當代大學生愛國主義教育的有效途徑研討

愛國主義教育是歷久彌新的課題，尤其是對于社會主義建設主力軍的當代大學生群體，愛國主義教育尤為關鍵。本文立足當前大學生在接受愛國主義教育時所面臨的困境，找到更好地教育途徑，將各種有效手段相結合，從而提高當代大學生愛國主義教育的時效性。

【關鍵詞】大學生；愛國主義教育；途徑研討

1 當代大學生愛國主義教育面臨的現實困境

1.1 經濟全球化發展的沖擊

經濟全球化使得世界在發展過程中融為一體，一方面這種趨勢使得各種先進的技術與思維方式為我國發展充滿新的活力，但與此同時，許多資本主義消極觀念也在腐蝕著人們的思想，人們對于西方發達國家所灌輸的價值觀盲目崇拜，不能做出客觀判斷，對于我國歷史發展與傳統文化知之甚少，愛國主義教育環境不利。

1.2 信息技術發展帶來的挑戰

互聯網技術作為信息傳播的重要載體，成為大學生接受信息的重要渠道，但與此同時，網絡技術對大學生的思想也產生了深刻的影響。首先，大學生自控能力較差，不能抵御網絡低俗文化的沖擊，例如網絡游戲、網絡色情暴力信息都不斷消磨著大學生的道德意志品質，久而久之大學生失去現實生活中的責任感與社會建設使命感。其次，網絡平臺具有交互性，學生在網絡世界能夠突破時空界限與世界各地進行交流，從而逐漸淡化國家意識，忽略現實生活中對祖國的情感。

1.3 愛國主義教育模式陳舊

首先，高校進行愛國主義教育的內容與形式十分枯燥，課堂中延續傳統“理論灌輸”式方法，所闡述的具體內容與時代脫節，無法激發學生的學習興趣，課堂中缺乏師生有效溝通與互動，教育效果不佳。

其次，高校在進行愛國主義教育時更加注重對學生的理論灌輸，實踐活動較為缺乏，對于學生愛國主義教育接受程度以考試成績為主，這種種理論與實踐的教育方式使得愛國主義教育流為形式，學生很難真正了解愛國主義的精神內核，不能將其發揮在日常生活中。

2 當代大學生愛國主義教育有效途徑研討

當代大學生所處時代變化較快，愛國主義教育無論從內容還是形式上都應當與時俱進，不斷更新自身教育理念，立足于大學生身心發展特點，找到更為科學有效的方式不斷推進愛國主義教育事業。

2.1 愛國主義與課堂教育結合

第一，高校愛國主義教育應當以課堂教學作為主要陣地，重視課堂教學中的愛國主義思想滲透。高校思想政治理論課應當系統全面向學生傳授馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論等基礎知識，從理論、現實與未來發展三個方面培養學生正確的愛國觀念，使大學生樹立正確的愛國主義立場。

第二，高校各專業課在授課時應當不斷滲透愛國主義理論，間接進行愛國主義教育。高校專業課程設置豐富多樣，我們應當在各個科目的教學過程中向學生滲透愛國主義精神。例如，在人文類學科教育過程中，愛國主義教育可以和我國的歷史、傳統文化、杰出歷史人物等相結合，學生可以通過這些豐富的內容樹立起民族自豪感，激發學生的民族自尊心，并將這些愛國情感投入至社會主義建設事業中；在自然科學教育過程中，教師不僅要傳授學生更多實用的技能，更要重視對科學事業本身的歷史文化，包括我國科學家如何在艱難困苦的條件下完成實驗等等，讓學生不僅能夠從實踐角度完成學習，更將學習上升到精神層面，旨在為國家做出更大的貢獻而不懈奮斗。

將愛國主義教育滲透至課堂中，就要求教師具有愛國主義教育的自覺性，努力提高自身教學水平，不僅要對專業課程具有完備的教學素質，更要懂得挖掘教育內容內涵的愛國主義情節，通過自身教學藝術的發揮，讓學生切實樹立起愛國主義精神；與此同時，教師也應當從自身做起，以身作則，用更高的標準規范自身行為，為學生接受愛國主義教育樹立典范。

2.2 將愛國主義教育與實踐活動相結合

愛國主義從不是一句口號或一種形式，應當切實落實到具體生活中，大學生應當通過日常行為將愛國主義理論踐行成實際成果。高校應當利用形式多樣的實踐活動讓學生樹立堅定的愛國主義信念。例如，升國旗儀式。高校每周舉行升國旗奏國歌儀式，讓學生在國旗下進行愛國主義宣講，激發全體同學的愛國之志；舉辦各種文藝演出，讓學生在活動準備過程中更加深入了解愛國主義，并通過演出這種形式影響更多的學生；營造濃厚的愛國主義校園氛圍，通過在校園展示欄、校園標語、校園建筑等設施中結合愛國主義教育內容，讓學生在高校中時刻感受這種理念與情懷，自覺將自身行為進行糾正，樹立正確的人生觀與價值觀。

2.3 教育模式的更新

隨著信息時代的來臨，網絡技術在大學生中間普及，對大學生生活與學習產生深刻影響，所以，我們在進行愛國主義教育時應當結合各種新媒體技術，激發學生的學習熱情。

第一，課堂中結合多媒體進行教學。多媒體技術在高校課堂中普遍存在，教師應當更好地利用起這些先進的技術手段，制作出更為生動形象的課件。在進行愛國主義理念傳播過程中，應當避免內容與形式的枯燥，可以利用生動的影片、動畫讓學生更樂于接受，加深了教育印象，達到更好的愛國主義教育效果。

第二，利用網絡技術搭建第二課堂。網絡本身具有開放性、交互性等特點，高校應當積極開設愛國主義教育網絡平臺，讓愛國主義教育從課堂中延伸至課外。愛國主義教育網絡平臺首先應當具有開放性，師生可以在網站內抒發自身情感與看法，分享自身關于“愛國”的認識，教師可以通過學生的動態了解大學生在當今社會對于愛國的認知程度，更有針對性的對學生進行教育；其次，高校應當開辟多種網絡平臺互動形式，例如微信公眾號、博客等，利用不同技術的不同優勢更加富哦元的開展愛國主義教育。

綜上，愛國主義教育在當前時代發展過程中，有著更多的機遇與挑戰，高校應當立足學校與學生情況，在發展過程中不斷總結經驗，探索出更多行之有效的教育途徑，讓大學生在接受高等教育過程中樹立起愛國主義意識，為今后更好地投入社會主義建設奠定基礎。

參考文獻

[1]郭志欽.試論大學生愛國主義教育方式的創新——基于網絡時代的視角[J]. 漳州師范學院學報（哲學社會科學版）. 2012（02）.

[2]陳小芳.大學生理性愛國教育芻議[J]. 長江大學學報（社科版）. 2013（01）.

作者簡介

1.田靜（1986-），女，碩士學位。現供職于中央司法警察學院。研究方向為中國近現代史、國內外形勢與政策。

2.魏榛（1985-），女，河北省保定市人。碩士學位。現為中央司法警察學院講師。研究方向為馬克思理論研究。

作者單位

中央司法警察學院 河北省保定市 071000