高職院校旅游專業學生創新能力的培養研究

隨著人民群眾的經濟收入不斷提高，普通老百姓開始用旅游觀光的休閑方式來享受生活。高職院校的旅游專業也受到了社會各界人士的認可，調查發現旅游專業學生的職業能力僅停留在傳統的理論基礎上，很少有同學具備較好的創新能力，這就與我國旅游業的發展前景相矛盾。因此為了更好地促進我國旅游業的發展，高職院校旅游專業的學生需要鍛煉培養自己的創新意識和創新能力。

【關鍵詞】旅游課程；學生現狀；創新能力；建議

在21世紀的發展歷程中各個行業的進步都離不開高水平的創新型人才，因為高職院校的旅游專業只有培養出大量的創新型和實用型于一體的專業人才，適應未來的發展需要，才可以更好的促進旅游業的發展。因此旅游專業課程的教學過程中，必須利用各種創新性的教學方式，提高學生的創新能力，增加學生的專業素養。本文主著重研究以下幾個方面：旅游專業學生現有能力狀況、發展創新型人才的必要性、以及如何發展創新型人才等。

1 旅游專業學生的現有能力

傳統方式培養出的旅游專業學生，只會注重這幾個方面：第一，職業道德能力。要求學生遵守工作規范，樂于奉獻自己，并且有較高的團隊合作能力，這些能力幫助學生在從事相關職業中，有較好的人際關系。第二，必備的傳統職業能力，重點強調學生理論知識的豐富性、應用知識的熟練程度，忽略了對創新能力的培養教育。雖然前兩種能力可以幫助學生得到較好的工作，但是最后一種能力的高低才是學生未來發展的關鍵。第三，具有一定的職業發展水平。這方面的能力就對學生未來職業生涯過程中的學習和創新意識有較高的要求，要求學生在從事相關旅游工作之余，仍不忘記主動學習，收集本行業的相關知識，吸取他人和自身的經驗和教訓，更好地促進自身職業水平的提高。因此以上三個方面是傳統旅游課程學生在學習過程中會強調的能力，但是在實際發展過程中，仍然會有學生不遵守相關職業道德，唯利是圖、創新能力不夠，發展過程中吃老本、忙于工作忽視學習等現象。這些現象的存在表明只注重應用型人才的輸出是遠遠不夠的，必須重視創新型人才的培養。

2 培養學生創新意識和能力的必要性

旅游業的未來發展離不開創新型人才的創造性行為。目前旅游發展行業急需創新型人才，主要體現在兩個方面：社會大環境發展需要和用人單位發展需要。前者社會大環境需要是指我國旅游行業的發展前景所需。目前我國旅游業成為第三產業中發展形式最好的產業之一，相關政府部門提出將我國從亞洲旅游大國，發展成為世界旅游強國的目標，要實現這一目標，僅靠原有的旅游發展模式和發展途徑是遠遠不夠的，學生在職業生涯中必須緊抓時代發展潮流和人民大眾所需，能夠開發出新型旅游模式和途徑，促進旅游業的未來發展，實現政府提出的旅游目標。后者主要表現為用人單位對實用型與創新型于一體的優秀人才的迫切需要。旅游業的發展前景越好，同類行業之間的競爭壓力就越大，相關單位只能各自尋找發展道路，因此這就要求學校可以培養出理論能力與實踐能力都比較強的創新型人才，從而帶動企業的發展。

3 培養創新型人才的方式

3.1 學校營造良好創新氛圍

研究表明，意識的產生需要相關環境的熏陶。創新思維的產生也需要創新環境的激發，從而促進學生創新能力的進步，做出創新性的發展行為。老師在課堂教育的過程中應當改變原有的課本教學方式，采用新型教學模式，提高學生的聽講興趣，鼓勵學生動腦去思考問題，主動動手去解決問題，從而促進學生創新思維的養成。例如老師可以和學生面對面交流，鼓勵學生創新思維，為學生提高良好的創新平臺；或者老師在課堂教學中引用發生在生活中的相關事例，提醒學生應該通過何種方式去思考，推動學生的思想進步。

3.2 學校利用現有技術，提高學生創新能力

目前高職院校在日常教育中可以運用到一些電子媒體技術，例如電子化教學模式。學校在教育中可以利用現有的電子媒體技術，為學生的思維創新提供鍛煉機會。例如教師可以通過電子動畫教學方式，提高學生的理解能力，幫助學生更好的掌握相關知識；或者教師利用網絡上各種各樣的旅游信息，讓同學們感受到最新的職業發展需要，學習到課本之外的發展知識。學生可以利用網絡提供的各種信息，開始思考現有旅游發展模式的優缺點，考慮自己用何種方式解決問題，最終鍛煉提高自己的創新思維和創造能力。

3.3 學校為學生提供發展創新能力的搖籃

創新的搖籃主要包括兩種途徑：學校提供模擬創新基地以及鼓勵學生外出實習，鍛煉創新能力。前者學校提供模擬創新基地是指學校通過組織大型比賽活動或者社團活動的方式，利用獎金或者學分鼓勵學生參加比賽，刺激學生開拓思維，提高學生解決問題的能力。學生的想法可以在比賽中得到實踐，在實踐中總結經驗，最終學生可以在比賽中鍛煉自己創作能力、吸收他人的創新思想、形成系統的創新思維等，并且還可以在全校范圍內產生鼓勵思考、提倡創新的學習氛圍。后者鼓勵學生到實習單位實習，使創新思想得到鍛煉，并且企業可以從中得到收益，雙方實現雙贏。例如，學生可以在實習單位跟隨導游實習，在旅游路線中，感受旅游專業的魅力，提升自己對旅游知識的熱愛程度，并且學生可以將學習到的理論知識將實際旅游項目相結合，彌補旅游項目的不足，完善路線提高游客的滿意度，為單位增加收入，提高自己的自信心，鼓勵自己去進行創新型思考。除此之外，學生在實習中會受到各種因素的影響，造成創新項目不能獲得收益，學生可以從失敗的經歷中獲得足夠的經驗教訓，從而改進自己的創新項目，完善創新思維方式，最終更好的適應職業發展需要。

4 結語

應用性與創新型于一體的專業旅游人才可以更好地開發旅游項目，完善旅游市場的發展，推動旅游產業的現代化進步與發展，帶動社會經濟的發展，為旅游專業創造良好的發展基礎，從而更好地進行人才培養工作，共同促進旅游業發展走向美好的未來。

參考文獻

[1]孫偉華.論旅游地理課程對高職旅游專業學生職業能力的培養[J].教育與職業，2012（09）.

[2]高曉華.論高職院校旅游地理專業學生創新能力的培養[J].教育探索，2012（05）.

作者簡介

馬榮霞（1979-），女，河北省石家莊市人。大學本科學歷。現為泊頭職業學院講師。研究方向為地理教育。

作者單位

泊頭職業學院 河北省泊頭市 062150