論高校計算機基礎教育中學生創新能力的培養

創新是推動經濟、教育可持續發展的根本動力之一。新時期，社會對創新型人才的需求和要求越來越高。高校作為人才培養的搖籃，必須要重視學生創新能力培養，如此才能滿足社會發展的需求。因而，有關高校計算機基礎教育中學生創新能力的培養研究備受關注。本文在對創新能力基本構成和培養意義作出簡要分析、論述的基礎上，重點就高校計算機基礎教育中學生創新能力的培養策略進行了研究。

【關鍵詞】高校；計算機基礎教育；創新能力；培養機制

知識經濟時代，國際間的競爭加劇，創新型人才被視為一種戰略性資源，其培養得到了越來越多的關注。目前，具備創新能力人才的匱乏，已逐漸成為限制我國經濟發展的主要屏障。對此國家有關部門出臺了一系列指導政策和文件，著重強調了學生創新能力培養的重要性。在此精神的指導下，為進一步實現促進學生全面發展的目標，高校計算機基礎教育必須要重視培養學生的創新能力。

1 創新能力的基本構成和培養意義

創新能力是新時代社會對學生綜合素質提出的新要求。所謂的創新能力是指在掌握基礎科學知識的基礎上，通過參與專項研究，運用一定創新技法產生新思想、新產品的能力。創新能力是當代大學生的綜合素質表現之一，主要包括創新意識、創新思維、創新技能以及創新品格等幾個要素。其中，創新意識集中表現了學生的創新意向、愿望以及設想，它是學生產生創新行為的出發點和動機，能夠引導學生主動探究問題、解決問題。而創新思維是創新行為的靈魂，表現為可以將枯燥、復雜的計算機知識變得生動形象，有助于加深自身的理解。創新技能是學生在創新活動中能夠正確處理自己與社會之間關系的一種能力，包括創新學習能力及創新及技巧，表現為積極關注社會科技變革，敢于在質疑中更新、完善自己的知識結構。創新品格涵括了自信心、進取心、表達能力、堅強意志以及質疑精神等諸多素質，是學生進行創新活動的保障基礎，關系到其能夠成為真正意義的創新性人才。信息化時代背景下，信息流通加速，現代學生應具備極強的知識自我處理能力，而這就對創新能力提出了要求。高校計算機基礎教育中培養學生的創新能力，有助于其更好地掌握學科知識和技能，是確保學生學會融會貫通、水平提高的重要手段，同時也使之進一步滿足了企業的發展需求，具有非凡的意義。

2 高校計算機基礎教育中學生創新能力的培養策略

作者結合上文的分析，已深刻認識到培養學生創新能力既是素質教育的基本要求，又是社會發展的必然趨勢。本節基于對創新能力構成的理解，有針對性地提出了以下幾種高校計算機基礎教育中培養學生創新能力的策略，以供參考和借鑒。

2.1 豐富教育內容

教材是高校計算機基礎教育的主要依據，很難做到年年更新。而信息化時代，計算機科技發展日新月異，這在一定程度上造成該項教育學科表現出了滯后性，學生所學知識和技能無法與社會需求有機銜接在一起，影響了其日后的應用實踐。另外，目前計算機基礎教材著重強調了理論或概念的學習，卻忽視了對學生創新技能、創新思維以及創新品格等方面的培養。因此，高校計算機基礎教育教師應該善于利用教材，在認真梳理、總結重難點知識的基礎上進行科學拓展，不斷豐富教育內容，將培養學生創新能力的目標融于其中，從而提高計算機基礎教育的實效性。此外，在計算機基礎教育內容設計過程中，高校教師還需要精準地掌控好教育內容的寬度和難度，增強教學的探索性，讓學生在一定壓力的驅動下產生創新意識和創新思維。

2.2 改進教育方法

素質教育背景下，教師是主導，其選用的教育方法合理與否決定了最終收效?，F代高校教育應注重發揮學生的主觀能動性，在興趣的促動下培養他們的創新意識、創新品格以及創新思維等。具體而言，可應用于高校計算機基礎教育的方法有研討式教學法、類比式教學法、競爭式教學法等。例如，在計算機基礎教育實踐過程中，教師可以結合課堂教學內容和學生現有知識設定一項任務，由學生以小組的形式進行探究和完成，并要求其提交解決方案。在此之后，教師則需要對這些成果進行評述，并指出其中存在的問題，給予適度地指導。如此既可以活躍教學課堂氣氛，又有利于學生在思想碰撞中產生創新性的想法，潛移默化中培養了他們的思維能力和質疑精神。值得提出的是，創新是建立在社會事實基礎之上的。高校計算機教師在基礎教育的過程中，還需要注意將理論知識與生活中的事物進行類比，增強計算機概念的形象性，確保學生想象限定在可行范圍內。

2.3 優化教育環境

高校計算機基礎中培養學生創新能力是一項強調實踐的工作。而且，創新能力只有經過實踐的精煉，才能得到提升。因此，高校必須要重視和加強創新實踐環境建設，如此才能保證學生大膽想象的可行性。在不斷的實踐過程中，學生也能更真切地感受到創新所帶來的樂趣，也就能更加積極、主動的參與創新活動。高校應該根據自己的辦學規模和經濟能力，不斷完善計算機基礎教育配套設施，為學生提供更多驗證想法的機會。在此過程中，高校還應該積極推進校企合作，充分利用企業的資源，定時定期組織學生進行創新實踐，藉此提升學生創新與生活實際的連接力，同時為企業可持續發展提供支持，保證創新型人才培育的實效性。

3 結語

總而言之，高校計算機基礎教育中培養學生的創新能力十分重要和必要。由于個人能力有限，本文作出的研究可能存在不足之處。因此，作者希望教育界的其他學者持續關注學生創新能力培養，深度剖析計算機基礎教育的特性，并結合高校教育實際，提出更多培養學生創新能力的意見或建議，從而促進學生全面發展，使之成為滿足現代社會發展需求的合格人才。

參考文獻

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作者簡介

楊峰（1981-），男，吉林省吉林市人。碩士學位?，F為北華大學信息管理中心實驗師。研究方向為計算機網絡技術。

作者單位

北華大學 吉林省吉林市 132013