課程改革背景下小學語文教學的新方法

課程改革要求語文教學要凸顯實效性，其表現主要體現在三方面：第一，學生是否主動學習，在學習過程中能否通過合作、探究的方法來學習，自己完善和建構知識的組成，形成一定的文學素養。第二，教師在教學過程中是否作為引導者和組織者的角色，和學生共同進步發展。第三，在課堂教學中，學生學到了多少知識，通過自主學習悟出了多少道理。因此，課程改革給語文教師的日常教學提出了新的要求，下面簡要談談小學語文教學的新方法。

一、正確定位師生角色

傳統教學中，教師往往處于領導者的地位，課堂以教師的講授為主，新課程理念要求要以人為本，要以學生的學為中心，這就要求語文教師要充分尊重學生的生活經驗，多給學生一些自主、合作、探究的機會，使學生在自我實踐中逐漸提升文學素養。而教師作為引導者、組織者，指導學生參與活動，使學生在親身實踐的基礎上提升能力，培養其解決問題能力和創新能力。這樣，在學生自主合作、探究創新的過程中體現了學生的主體定位，不斷提升學生的綜合素質，對師生角色進行了正確定位。

二、用活教材，激發興趣

教學過程中教材起著重要作用，因此，要發揮教材本身的吸引力。這就要求小學語文教師要深入研讀教材，用活教材，要結合學生的實際情況和生活經驗，對教材進行靈活處理，溝通好語文教學和生活的聯系，從而激發學生學習的熱情。并通過課文的學習，為學生滲透一些傳統文化，將語文課堂教學進行課外延伸，讓學生了解到生活中也有語文。此外，還可以舉辦學生喜愛的語文課堂活動，如朗誦比賽、課本劇表演、小小主持人等，讓學生充分感受到語文帶來的快樂。

三、溝通語文與生活的聯系

要想使學生更好地投入到語文教學中去，就要將語文教學的內容與生活多結合、多溝通。如在作文教學中，我給學生布置了一項作業：欣賞歌曲“聽媽媽的話”，朗讀歌詞，并結合課文寫一篇日記。這不但沒有成為學生的負擔，反而大大激發了學生的興趣。文學來源于生活，學習最終也是為生活服務。所以在日常教學中，要深入挖掘課文與生活的聯系，并將其進行有效整合，設計出學生喜愛的教學方式。此外，還要將生活中的資源為語文學習所用，這也符合語文的外延等于生活的外延這一觀點。充分利用學生身邊的資源，提升語文教學的有效性。

四、教給學生學習的方法

俗話說授人以魚不如授人以漁。在語文教學過程中也要教給學生自主學習的方法，讓學生學會如何學習，如何自主解決問題。這樣不僅能夠提升學生的語文素養，也提升了學生解決問題的能力，對今后的生活學習都有很大幫助。還要鼓勵學生多提問、多質疑，并通過生生交流，讓學生親自解決、互相合作，讓學生帶著問題去學習，這樣可以大大加強學生學習的有效性，讓學生在體會、學習的過程中提升解惑能力。對于小學生而言，自主學習能力還較差，需要教師做好要求，細致、耐心地為學生做好指導，并逐漸放手，讓學生體會到通過自己努力解決問題的方法。

總而言之，小學語文教學在基礎教育中起著奠基作用，它是各科學習的基礎。在課程改革背景下改進教學方法，首先要改變的是觀念，用觀念指導行動。盡管在課程改革的道路上還存在很多問題，但只要語文教師深入研究，不斷創新，一定會探索出更多適合小學語文教學的有效方法。