論培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力的策略探究

對于小學生來說，有效的數(shù)學閱讀會不斷地擴大學生的思維表達能力，對于數(shù)學知識的分析以及推理能力就會不斷的提高，同時還能不斷提高學生學習的積極主動性。因此，小學數(shù)學老師要改變傳統(tǒng)的教學觀念和方法，不斷加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)。

一、在解決問題的實踐中讓學生認識到數(shù)學閱讀的必要性

在小學數(shù)學教學的實踐中，老師要注重引導學生在實際的解題過程和相互交流中認識到數(shù)學閱讀的重要性，充分利用讀題和解題的過程對學生進行引導。如在進行長方體表面積的講解時，首先讓學生通過對長方體模型的研究和探討得出其表面積的計算公式，然后讓學生通過習題進行練習。學生在掌握了其表面積公式之后，很快就完成計算，再進行另一個題目的計算。學生在進行獨立解題之后，然后教師進行講評，存在一部分學生計算錯誤。老師要引導學生對題目進行分析，最后得出學生計算錯誤的主要原因就是沒有認真審題。這樣學生就會在潛意識里形成一個慣性的思維，在以后的學習中要對題目進行仔細的閱讀，讓學生意識到數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)是非常必要的。

數(shù)學閱讀興趣的激發(fā)可以幫助學生在進行數(shù)學學習的過程中，更加具有主動性和自覺性。

（一）積極創(chuàng)設(shè)閱讀情境

在小學數(shù)學的教材中具有極為豐富的學習內(nèi)容，教材中的“說一說”以及“比一比”和“你知道嗎”等環(huán)節(jié)中的內(nèi)容對于學生來講都是很新奇的，老師可以充分地利用教材中的這些有趣的內(nèi)容進行閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生對于數(shù)學的閱讀興趣。

（二）加強示范閱讀和實踐活動

老師在數(shù)學教學中進行有關(guān)材料的示范閱讀時，要利用自己情感經(jīng)驗去引導學生，利用活潑的數(shù)學語言以及形象的手勢和生動的表情調(diào)動學生對數(shù)學的認知。這樣就能樹立學生良好的閱讀形象，引導學生在進行數(shù)學知識的學習時養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

二、加強對學生的數(shù)學閱讀訓練

（一）在對數(shù)學教材的閱讀中培養(yǎng)學生的能力

在小學數(shù)學的教材學習中，老師要引導學生讀出教材和題目中關(guān)鍵的詞字句以及未知數(shù)，這樣學生就能找出教材以及題目中的隱含條件和關(guān)鍵點，集中解決問題。尤其是在進行幾何圖形的閱讀時，要引導學生對圖形的性質(zhì)以及特點進行分析，并讀懂圖形語言和圖形關(guān)系，在弄清圖形本質(zhì)的情況下進行題目的解答。

（二）在習題練習中培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力

在進行數(shù)學練習時，要引導學生對題目進行仔細的閱讀，找出已知數(shù)以及未知數(shù)，弄清兩者之間的關(guān)系，找出解題的突破口，同時要運用所學知識進行解題思路和方法的確定。

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力是新課改背景下，小學數(shù)學課程的根本要求，是提高學生數(shù)學學習積極性和主動性的關(guān)鍵。因此，老師在進行數(shù)學教學的過程中要改變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷進行教學方法的創(chuàng)新，從小學開始就培養(yǎng)學生在學習過程中的獨立閱讀能力，促進學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成，在提高數(shù)學教學效率的同時，不斷提高學生的綜合能力。