淺談初中音樂(lè)教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

我從事音樂(lè)教學(xué)已有二十余年，多年來(lái)我一直致力于此項(xiàng)工作的研究，現(xiàn)撰成此文與同行們共同探討。

一、改變教學(xué)模式，激活音樂(lè)課堂教學(xué)

現(xiàn)代的教學(xué)模式要求音樂(lè)教師做一個(gè)引導(dǎo)者，而不再是一個(gè)發(fā)令者。在這種課堂環(huán)境下，教師應(yīng)具有表現(xiàn)自己新的教學(xué)理念的品質(zhì)，創(chuàng)造出適合學(xué)校特色的特長(zhǎng)，營(yíng)造音樂(lè)氣氛，設(shè)計(jì)有特色的教學(xué)活動(dòng)。如在教學(xué)中我設(shè)計(jì)的“樂(lè)評(píng)專欄”，它主要是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品表達(dá)獨(dú)立感受和見解的園地，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的關(guān)系，我設(shè)計(jì)的樂(lè)評(píng)專欄讓學(xué)生在比較中做出自己的選擇，在集體中交流自己的感受，在交流中做出自己的評(píng)價(jià)。

二、因材施教，化難為易

過(guò)去的音樂(lè)教育注重技能訓(xùn)練和解決識(shí)譜能力。堂課上，老師們要用去多半的精力解決識(shí)譜問(wèn)題，在師生都筋疲力盡后才接觸到音樂(lè)作品。這種教法不但沒(méi)有使學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，反而讓學(xué)生感到音樂(lè)課枯燥無(wú)味，最終致使學(xué)生不喜歡音樂(lè)課。到初中畢業(yè)仍不識(shí)五線譜，成了名副其實(shí)的“音盲”。

為了讓學(xué)生喜歡音樂(lè)課，在唱歌教學(xué)中，我打破“節(jié)奏練習(xí)——讀譜——唱詞”的教學(xué)順序，用先學(xué)唱歌曲，后學(xué)認(rèn)歌譜的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，只要多聽?zhēng)妆榉冻皇仔赂璨坏?0分鐘就學(xué)會(huì)了。有了歌曲的旋律記憶，再學(xué)歌譜就比較順利了，歌譜中的附點(diǎn)音符、三連音、切分音這些難點(diǎn)節(jié)奏也都不攻自破。有關(guān)這些節(jié)奏的概念，我盡量講得淺顯易懂，并以學(xué)生容易接受的方式來(lái)鞏固。

三、運(yùn)用行之有效的訓(xùn)練方法

要培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)感受力，在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，千萬(wàn)不可光“練聲”不“唱歌”。老師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能力，安排豐富的曲目讓學(xué)生唱，要認(rèn)真分析作品，教學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首樂(lè)曲，哪怕是很簡(jiǎn)單、很小的聲樂(lè)作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。與此同時(shí)，還要鍛煉學(xué)生正確的運(yùn)用歌唱?dú)庀ⅰＴ跉庀⒕毩?xí)中，有的教師喜歡專門教學(xué)生先找氣再發(fā)聲，這樣易造成學(xué)生找到了氣息，但氣息僵硬、不靈活、唱歌呆板，我們不妨讓學(xué)生在歌唱中找氣。其實(shí)，歌唱?dú)庀⑹潜灸艿模榫w有了，狀態(tài)對(duì)了，激情來(lái)了，氣息自然就有了，千萬(wàn)不可故意深呼吸。

四、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)

1. 發(fā)展學(xué)生的想象力，教師要善于調(diào)動(dòng)他們頭腦中的各種表象，表象調(diào)動(dòng)得越充分，想象也就越豐富，就越利于想象力的發(fā)展。如在《雨打芭蕉》的欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生邊聽音樂(lè)、邊想象音樂(lè)、描繪畫面，一般的學(xué)生會(huì)說(shuō)，看到雨點(diǎn)滴滴地打落在樹葉或芭蕉，在時(shí)大時(shí)小的雨點(diǎn)中搖搖擺擺，像跳舞般得意，有的說(shuō)，仿佛一個(gè)姑娘在樓臺(tái)上觀賞落雨和芭蕉起舞的情境。學(xué)生從音樂(lè)中爆發(fā)了想象，從而理解了音樂(lè)所表現(xiàn)的意境與情越。

2. “弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是《課標(biāo)》的基本理念之一，要求將我國(guó)各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)為音樂(lè)重要的教學(xué)內(nèi)容，要達(dá)到這要求須創(chuàng)設(shè)一種情境、一種氛圍，讓學(xué)生親臨其境地體驗(yàn)和感受。如在設(shè)計(jì)《茉莉花》這一課的組織教學(xué)中，我在課前準(zhǔn)備并播放《茉莉花》旋律。聞著茉莉花香伴隨著音樂(lè)，看著多媒體展示揚(yáng)州煙花三月的美景，帶著學(xué)生們隨著節(jié)拍有規(guī)律地跳起來(lái)。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)濃郁的揚(yáng)州風(fēng)俗情境，讓學(xué)生真切地感受體驗(yàn)并參與了本鄉(xiāng)本土的民間文化藝術(shù)。我首先與生同舞，讓學(xué)生感覺(jué)到我們與他們是平等的，使師生關(guān)系更進(jìn)了一步，能更好地融入情境之中，讓學(xué)生能在融洽的氛圍中大膽、輕松地參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)澡，激發(fā)學(xué)生去探索不同民族的文化藝術(shù)瑰寶的濃郁興趣。

總之，教師應(yīng)從實(shí)踐角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽參與，在趣味教學(xué)中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的棟梁之材。愿音樂(lè)之花孕育在學(xué)生心中，讓音樂(lè)之聲撒滿人間。我相信，只要我們農(nóng)村音樂(lè)教師持續(xù)探究實(shí)施新課程的動(dòng)力，農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)這方園地，必將結(jié)出累累碩果。