體育教學(xué)中學(xué)法與教法改革的研究

摘要：新課程理念注重以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在體育教學(xué)中應(yīng)改變教師的教學(xué)觀念，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，營造良好的課堂氛圍，放權(quán)給學(xué)生，發(fā)揮他們的主體作用，因材施教培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變教師角色和教學(xué)方法來促進(jìn)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 自主意識 能力培養(yǎng)

一、打破陳舊教學(xué)模式，探索自主學(xué)練新舉措

體育與健康課程提倡以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的學(xué)法研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，筆者認(rèn)為可以從以下方面入手。教師的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，打破陳舊的體育教學(xué)模式。教師應(yīng)改變以往的“一刀切”、“軍事命令式”的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變“一個哨子兩個球”教師學(xué)生都自由的教學(xué)觀念，應(yīng)主動參與到學(xué)生中去，充當(dāng)一名“運動員”的角色，來消除學(xué)生恐懼心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，改變傳統(tǒng)的講解——示范——練習(xí)的教師中心論。要讓學(xué)生主動嘗試體會動作，教師只起引導(dǎo)暗示的作用，變師傅帶徒弟式的“傳授”為點播式教學(xué)，重點教會學(xué)生自主練習(xí)的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識

在體育教學(xué)中，注意發(fā)揚學(xué)生的主動精神，自主意識，變被動的、靜態(tài)的學(xué)習(xí)為主動的、動態(tài)的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師可把學(xué)生分成若干組，創(chuàng)設(shè)一定難度的活動，對取勝的小組給予表揚，在為小集體努力的過程中，學(xué)生自覺或不自覺地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利與榮譽的心理就會促使自己做出努力。教師要及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生自覺克服困難，主動參與鍛煉，在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)自己的聰明才智，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動力，成為體育教學(xué)的主體，自主的去學(xué)習(xí)和鍛煉

三、營造良好的課堂教學(xué)氛圍

教學(xué)過程既是教和學(xué)的過程，也是師生雙方情感的交流。民主、平等的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧熱烈的課堂氛圍的基礎(chǔ)，是學(xué)生在課堂上主動思維、大膽質(zhì)疑、積極探索、主動學(xué)習(xí)的前提條件。因此教師首先不能總是一副高高在上的“尊容”，令學(xué)生畏懼，而要與學(xué)生平等，以朋友談心式的語氣帶領(lǐng)學(xué)生去解決問題。平時的教學(xué)中，課前教師應(yīng)以各種方式來與學(xué)生溝通，縮短師生距離。上課開始時，教師創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣；理解技術(shù)、技能及戰(zhàn)術(shù)思想時倡導(dǎo)質(zhì)疑問題，展開激烈討論。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才能主動參與、主動學(xué)習(xí)、積極思考、力求新異。

四、放權(quán)給學(xué)生，發(fā)揮他們的主題作用

在體育教學(xué)中，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)“交給”學(xué)生，把課堂“還給”學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng)造自由展示課堂的空間，變課堂為講堂和學(xué)堂結(jié)合，變只傳授知識為既傳授知識、又培養(yǎng)創(chuàng)新能力的結(jié)合，以激活學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓課堂煥發(fā)生命力。在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。具體表現(xiàn)為：鼓勵學(xué)生自主學(xué)練要標(biāo)新立異；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練，敢于質(zhì)疑；啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)練富有想象；引導(dǎo)學(xué)生善于創(chuàng)作。

五、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，個性各異。如果教師仍用“一刀切”的方法將學(xué)生規(guī)定在某一層面上教學(xué)，就會出現(xiàn)一些“吃不飽”、“吃不了”的局面。因此，教師要注意學(xué)生的個性、年齡和心理特征，針對他們不同的基礎(chǔ)和能力，采取分層教學(xué)法。教學(xué)要求、目標(biāo)不能一制，要區(qū)別對待、因人而異，是所有學(xué)生都得到發(fā)展，學(xué)習(xí)水平得到提高。讓他們在參與時都有成功感，繼而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

六、轉(zhuǎn)變教師角色，提高自主學(xué)習(xí)效能

在體育教學(xué)中，教師除了傳授知識技能外，更為重要的一點是要幫助學(xué)生消除壓抑因素，讓學(xué)生把體育課看成是自己的健身娛樂課堂，幫助學(xué)生樹立學(xué)好體育的信心。以學(xué)生為主體的體育教學(xué)，還應(yīng)體現(xiàn)一種合作學(xué)習(xí)的功能。學(xué)生只有對所學(xué)技能樂意接受，主動合作，才能有更好的課堂氣氛。教師要積極轉(zhuǎn)變角色變知識技能的傳播者為積極的參與者。總之，教師不再是課堂教學(xué)中絕對權(quán)威者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的服務(wù)員與前進(jìn)道路上的加油者、鼓勵者。這樣才能更有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

七、改變教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師通過挖掘體育教學(xué)中的興趣因素，運用體育特有魅力來激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過趣味的教學(xué)方法如：游戲法、競賽法、互助法、自由組合法等來激發(fā)學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)的熱情。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，另外，在課堂上教師要善于啟發(fā)，要求學(xué)生掌握一些切實可行的自我鍛煉的方法，結(jié)合自己情況運用到可外的體育活動中并能指導(dǎo)他人進(jìn)行鍛煉。

總之，教學(xué)原則為教師的教學(xué)行為作出理論指導(dǎo)，在教學(xué)中靈活運用相應(yīng)的教學(xué)方法策略，真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)練能力的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實的雙重基礎(chǔ)。