寫“事”作文評(píng)改課模式初探

德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個(gè)人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了?！痹谛W(xué)生的寫作中，“寫事”是一項(xiàng)基本功，新課標(biāo)明確指出：”重視引導(dǎo)學(xué)生在處我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。通過學(xué)生的自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平?！蹦敲矗鯓右龑?dǎo)學(xué)生在寫好作文修改“寫事類”的作文呢？此，筆者以生生合作，師生合作，共同進(jìn)步為原則，嘗試了合作評(píng)講的作文的探索，具體模式如下：

一、明確修改的重要性

修改是寫作文的很重要的一環(huán)?？梢宰屗麄儗?duì)比賞析修改前和修改后的兩篇習(xí)作 ，感受其中的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生修改的 熱情。更直接的是運(yùn)用“名人效應(yīng)”，講一些名作家的修改小故事。如，我在上《幫助》習(xí)作評(píng)講課時(shí)，首先通過兩位不同國(guó)度大作家的名言，讓學(xué)生初步感受修改作文是寫作過程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，從而對(duì)修改引起重視：

師：今天，老師給你們帶來(lái)了我們中國(guó)的魯迅與美國(guó)的海鳴威兩位世界級(jí)大作家的寫作秘笈，想讀嗎？請(qǐng)看（出示課件）

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?/p>

我把《永別的武器》最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意?！Ｃ魍?/p>

師：你從這兩位大作家的秘笈中讀懂了什么 ？

生：寫完作文要修改。

師：大作家對(duì)作文的修改都如此重視，可見修改作文是寫作過程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。

二、根據(jù)題目要求，明確評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)一篇作文的等級(jí)，最少包括兩層標(biāo)準(zhǔn)，即作文的共性標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)性標(biāo)準(zhǔn)。比如優(yōu)秀作文的共性標(biāo)準(zhǔn)是：切題，思想健康，中心明確，內(nèi)容具體，層次清楚，語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)使用比較正確，錯(cuò)別字少，卷面清潔。具體到每種類型的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的，比如：寫人的作文，要體現(xiàn)所刻畫主人公精神品格，人物特點(diǎn)。寫應(yīng)用文，最基本的格式要正確。而寫“事”的作文，其共性標(biāo)準(zhǔn)總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。這是寫“事”類作文最基本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但每篇寫事的作文側(cè)重點(diǎn)又有不同，一篇優(yōu)秀的作文必須根據(jù)題目的特別個(gè)性化要求來(lái)寫。如小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元的作文題是：當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人是怎樣幫助你的？當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你又是處樣伸出援助之手的？這次習(xí)作，請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。觀察與思考。要選擇印象最深的一件情情寫。要把事情的經(jīng)過和你最受感動(dòng)的地方寫清楚。寫好后讀一讀，再認(rèn)真修改一下。結(jié)合寫“事”類的共性特點(diǎn)與題目特點(diǎn)，我這樣引領(lǐng)他們：

請(qǐng)打開書本95頁(yè)讀讀這次習(xí)作的內(nèi)容與要求，明確這四個(gè)問題的答案。寫人還是寫事？?jī)?nèi)容范圍是什么？ 數(shù)量有什么要求？特別要求是什么？——寫事就要寫清六要素，這篇作文就合格了，個(gè)性要求是把事情的經(jīng)過和最受感動(dòng)的地方寫清楚，這就是優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)。我們可以詳細(xì)地寫，可以抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理把經(jīng)過寫巖體，運(yùn)用比喻、夸張、排比、擬人等適當(dāng)?shù)男揶o把經(jīng)過寫生動(dòng)形象）

三、指導(dǎo)評(píng)改

（1）科學(xué)組合合作評(píng)改小組：以強(qiáng)弱組合，易操作為原則，附近四人迅速移好桌子，老師根據(jù)平時(shí)的寫作水平進(jìn)行評(píng)估，馬上調(diào)配少部分 同學(xué)，以平衡各小組寫作評(píng)改水平。

（2）自評(píng)：①一讀，修正錯(cuò)漏的字詞、標(biāo)點(diǎn)、短語(yǔ)及句子或段落，讀完后想想：寫的題材符不符合“幫助”的主題，是通過一件事來(lái)寫嗎？（如果兩項(xiàng)中其中一項(xiàng)不對(duì)，即離題，放棄評(píng)改，重寫再改。）[因?yàn)槭亲约簩懙牧?xí)作，所以不用通讀這一環(huán)節(jié)]要求學(xué)生拿上紅筆用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的修改符號(hào)自己修改。②二讀針對(duì)題目要求進(jìn)行眉批式的批注評(píng)改。用——標(biāo)出表示時(shí)間、地點(diǎn)、人務(wù)、起因、結(jié)果的詞句，并在右則欄相應(yīng)寫上交代清楚了時(shí)間、地點(diǎn)、人務(wù)，讓人知道了幫助的起因，幫助的結(jié)果讓人很欣慰等。用～～～～標(biāo)出抓住人物描寫的句子，相應(yīng)地批注：這個(gè)動(dòng)作描寫真詳細(xì)，讓人一看就感動(dòng)。這個(gè)語(yǔ)言描寫很真實(shí)，這個(gè)心理描寫很合理，讓人感受很深，這個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫出了當(dāng)時(shí)xx很著急、幸福、感動(dòng)等

（3）互評(píng)：四人小組內(nèi)以順時(shí)針的方式互相寫上總評(píng)：①以順時(shí)針的方式（a、c、d、a），快速交換作文。②通讀全篇作文及相對(duì)應(yīng)的眉批，一邊讀一邊增刪被發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)漏。心中總體把握作文的等級(jí)。③讀完后在作文最后右下角打上等級(jí)、次數(shù)、日期等。（建議A＼B）A、能以“幫助”為主題，寫清楚了六要素，經(jīng)過詳細(xì)，還能寫出最受感動(dòng)的地方，有1個(gè)地方以上運(yùn)用了修辭。2面作文紙以上，語(yǔ)句通順，開頭點(diǎn)題，結(jié)尾回題，少數(shù)錯(cuò)別字。B、能以“幫助”為主題，寫清楚了六要素，經(jīng)過詳細(xì)。差不多寫滿2面作文紙，語(yǔ)句通順，字體工整。C、離題

（4）在作文最后空兩行處寫上總評(píng)：先說優(yōu)點(diǎn)，再說建議，先評(píng)個(gè)性，再評(píng)共性。例如：你能以“幫助”為主題，寫清楚了XX幫XX干什么的六要素，還能寫出最受感動(dòng)的地方，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理把過程寫詳細(xì)，運(yùn)用比喻把作文寫生動(dòng)形象。語(yǔ)句通順，運(yùn)用比喻開頭，很美，結(jié)尾回題，真是太棒了！希望字體再工整一些。標(biāo)點(diǎn)再寫規(guī)范一點(diǎn)。

作文的評(píng)改，既有針對(duì)每個(gè)題目要求的個(gè)性化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也有作文本身所擁有的共性標(biāo)準(zhǔn)。我們都要有評(píng)價(jià)體現(xiàn)。

四、四人小組內(nèi)共同評(píng)點(diǎn)交流，推薦經(jīng)典賞評(píng)習(xí)作在全班賞評(píng)，以激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情

好作文不是寫出來(lái)的，是改出來(lái)的！只要老師與同學(xué)合作，以后的習(xí)作中，多點(diǎn)結(jié)合各種類型及作文要求里個(gè)性的要求，修改自己的習(xí)作。他們的習(xí)作水平一定會(huì)慢慢進(jìn)步。