論如何在初中語文課堂中用信息技術(shù)創(chuàng)建高效課堂

摘要：數(shù)字化時(shí)代的到來，使得信息技術(shù)的地位逐漸提升，同時(shí)信息技術(shù)在現(xiàn)代化教育行業(yè)中的應(yīng)用效果也是非常理想的，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也保證了課堂教學(xué)質(zhì)量，對此本文就在初中語文課堂中用信息技術(shù)創(chuàng)建高效課堂展開分析，希望對于我國教學(xué)水平的提升，起到積極促進(jìn)的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中語文 高效課堂

初中語文以往的教學(xué)模式，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也沒有保證了一定的教學(xué)效率；而信息技術(shù)在語文課前的準(zhǔn)備階段、授課以及網(wǎng)絡(luò)第二課堂方面的應(yīng)用，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)利用一系列網(wǎng)絡(luò)資源，也開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生思維，保證了課堂教學(xué)的高效性，完全符合當(dāng)前素質(zhì)教育的教學(xué)理念；但實(shí)際上，我國教育事業(yè)對于信息技術(shù)的融入并不是很成熟，對此加強(qiáng)此方面的研究是非常有必要的。

一、課前準(zhǔn)備階段

要想保證課堂教學(xué)的高效性，離不開教師獨(dú)特的備課，以及學(xué)生目的性的預(yù)習(xí)，找出文章的關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)以及難點(diǎn)等，精心進(jìn)行準(zhǔn)備，使得課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)得以順利的進(jìn)行。此階段教師、學(xué)生完全可以利用信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋一系列的關(guān)于本節(jié)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)資源，不僅能夠保證課堂的豐富性，同時(shí)還能起到很好的過渡作用，繼而保證課堂教學(xué)的高效性。

例如，教師在講解曹操的《龜雖壽》時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索一些關(guān)于曹操的生平事跡、人物性格、圖片等資料，同時(shí)還可以找出一些有的漫畫故事、視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證教學(xué)內(nèi)容的有效引入，并為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)制造良好的氛圍。其次學(xué)生也可以利用信息技術(shù)，在教學(xué)前進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的搜尋，自己根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，明確文章的引導(dǎo)線索以及重點(diǎn)等，帶著目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到困難學(xué)生一起解決，或是在課堂上與教師進(jìn)行答疑解惑，從而更好的實(shí)現(xiàn)“教”、“學(xué)”統(tǒng)一。

二、授課階段

初中語文課本內(nèi)容，雖然照比其他學(xué)科知識(shí)要簡單的多，但是隨著課本知識(shí)的增加，教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)還是具有一定難度的，尤其是對于抽象知識(shí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)分析，對此教師完全可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生得以知識(shí)延伸，從而更好的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，教師在講解《看云識(shí)天氣》時(shí)，教師可以用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，將不同種類的云以圖片、漫畫、視頻等形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到更多實(shí)用的語文知識(shí)；其次讓學(xué)生根據(jù)多媒體展示的教學(xué)任務(wù)、注意事項(xiàng)等展開小組討論學(xué)習(xí)，將完成的問題與多媒體展示的問題進(jìn)行一一的對此，最終展開班級(jí)分享和點(diǎn)評(píng)，使得教學(xué)效果事半功倍。

三、網(wǎng)絡(luò)課堂的設(shè)置

信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了多途徑化，對此教師可以積極建立網(wǎng)絡(luò)課堂，包括好詞好句分享、解疑答惑、作文評(píng)比、閱讀朗頌等板塊，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；其次像慕課等翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的落實(shí)，也是借助了信息技術(shù)的優(yōu)勢，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不受時(shí)間、地域的限制；其次網(wǎng)絡(luò)溝通也拉近了學(xué)生與教師之間的距離，從而更好的提升了學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。另外網(wǎng)絡(luò)課堂也包括網(wǎng)上圖書館等，而隨著的學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果能否真正的得到提升，還需要教師的不斷引導(dǎo)和提攜。

綜上所述，通過對于初中語文課堂中用信息技術(shù)創(chuàng)建高效課堂的分析，發(fā)現(xiàn)教師的示范行為直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對此就需要教師養(yǎng)成良好的借助信息技術(shù)教學(xué)的良好習(xí)慣，從而保證學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的靈活運(yùn)用，繼而更要的實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

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