親近生命，走進心靈

溝通的含義。何為溝通，從心理學的角度來說，溝通是一個人向另一個人傳遞信息并使之理解的過程。師生溝通的原則與方法，師生關系首先是成年人與未成年人的關系。所以教師的工作是指導與幫助。靈活有效的溝通方式是改善我們的教育教學、增進師生關系的關鍵。適當的溝通是一門技術，更是一門藝術，是一門需要我們不斷學習不斷實踐不斷總結的藝術。

一、愛心是前提，尊重是基礎，信任是關鍵

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人他才可以教育好孩子。”沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎。當學生真切地感受到教師對 他的真心關愛，必定回報以最真誠的信任，他才會向你敞開心扉，吐露心聲。教師尊重學生首先不諷刺挖苦學生，不歧視學生，不體罰或變相體罰學生。要同情他們的痛苦和不幸，要關心他們的生活冷暖和學習進步。孟子說過：“人皆可為堯舜。”我們要相信每一個學生都能進步，都能取得最終的成功。

二、杜絕隨意性，謹防浮亂虛

作為教師，我們首先要明白，教育無小事，學生無小事。每一名學生都是一個鮮活的生命個體，都有自己豐富的精神世界，盡管他們有的細膩敏感，有的活波善變，有的爭強好勝，有的沉默穩重， 但是老師的一舉一動，一顰一笑，都會在他們充滿幻想的心靈當中掀起巨大的波瀾。如何才能杜絕隨意性呢？首先我們要明確溝通的目的。就是說我和該生的溝通以什么為主題？是表揚還是批評？是鼓勵還是警示？是贊成還是反對？一定不能脫離主題，漫無目的，甚至喋喋不休。接下來就是要明確以什么方式進行溝通。是開門見山還是曲折委婉？是暴風驟雨還是春風化雨？是舉事例還是講道理？是課間還是課后？在走廊還是在操場？如此等等，都應根據溝通主題的不同，問題的輕重緩急，以及學生的性格特點等做出通盤的考慮與部署。

三、師生溝通的語言技巧

（1）有位學生值日，但是他只掃了自己座位下面的一小塊區域，你看了非常生氣，要對他進行批評，你會說出下面哪句話？①你真是一個自私的學生！②你這是一種自私的行為！③你這樣做真是不應該，老師非常的生氣！我選③項的原因有三：第一，沒有詢問他這樣做的原因，不能妄下結論。第二，通過一件小事就給學生貼上自私的標簽，小題大做，太過武斷。第三，批評學生時不宜涉及道德評判，盡量采用描述性的語言，描述錯誤情況以及周圍人的感受。①和②都涉及到了道德評判。

（2）大星期返校后，老師檢查學生的家庭作業，要求做完的同學把手舉起來，然后一部分同學把手舉了起來。老師說。①好學生都舉手了。②舉手的都是好學生。①項當中老師帶著有色眼鏡看人，所謂的壞學生是不會完成作業的。②項當中老師根據事實來評判學生，包含了對于完成作業的同學的表揚，以及對沒有完成作業的同學的一種委婉的批評。

（3）某同學作業沒有錯誤，但是字體比較潦草老師給他的評語是：①你的作業很認真，把字寫好就更完美了。②你的作業很認真，但是字寫得有點差。很顯然，①句所包含的信息是滿滿的鼓勵，滿滿的期待。但是②句的落腳點卻在字寫得差上面。使學生心灰意冷。

（4）宿舍馬上就到熄燈時間了，但是很多同學還沒有上床睡覺，怎樣說才能讓他們快速的上床睡覺呢？①快點睡覺，看都幾點了！②看哪位同學誰得最快！③看誰睡下得最慢，明天讓他在班內唱首歌作為懲罰！①句話態度強硬，霸道，讓學生感到老師沒有修養，而且容易引起學生的逆反心理。②句學生樂于接受，但是一旦出現第一個躺下的同學，其他同學又慢了下來。③句的效果立竿見影。

（5）班級要進行大掃除，張浩負責打掃走廊，你怎樣要對他提出打掃要求呢？①干快點，掃干凈。②五分鐘之內干完，要一塵不染。

（6）崔萌有點神經質，愛鉆牛角尖，晨讀課上，其他同學都在認真讀書，而他卻在那傻笑，老師再三提醒他晨讀時不能笑，他非但不聽還振振有詞地說，校規哪條規定晨讀時不能笑啊？你如何回應。①晨讀時要好好讀書，就是不能笑。②晨讀時應該好好讀書，不應該笑。既然他鉆校規校紀的牛角尖，那就別陪他繞了，跟他談一談道義吧。

（7）老師板書的時候，突然一名同學的凳子轟隆一聲倒下，你該如何化解這一突發事件？①怎么回事啊？（充滿怒氣，劍拔弩張）；②沒想到學習還是一件挺危險的事情，沒摔著吧？（同學們會心地一笑，繼續學習，當事同學不好意思地低下頭。）

另外，在學生出現的諸多問題中，看似很復雜的問題，如果老師語言得當，切中要害，其實一兩句話就能輕松解決，起到四兩撥千斤的效果。比如：一位學生不愛打掃衛生，我便會送給他這么一句話：你是將來要成就一番大事業的人，但是你是否明白，一屋不掃，何以掃天下？一位學生家境不好，但不努力學習，我會讓他琢磨一下，沒有傘的孩子要拼命奔跑，這句話蘊含著什么道理。兩個同學鬧矛盾，相互指責，我會問他們，一個巴掌拍不響，宰相肚里能撐船，各是什么意思。一位同學經常隔著學校圍墻與校外的不良青年會面，卻推脫責任，說是別人主動找的他，我嚴厲地告訴他，蒼蠅不叮無縫的蛋。先找你自身的問題吧。

今天天氣很冷，同學們大都穿上了羽絨服，但是張順卻只穿一件薄外套，我聽其他同學說他嫌羽絨服不好看才不穿的，我遇見他對他說，今天天氣這么“涼爽”，舒服吧？他聽了之后先是不好意思的笑了笑，然后到宿舍穿厚衣服去了…………

總之，教師要順利完成教育教學工作，有效的促進學生和諧、全面、健康地發展，就必須正確地認識他們，平等對待他們，在愛心與尊重的基礎上建立一種健康、和諧的師生關系，把握恰當的溝通時機，采用藝術性的溝通方式和無處不在的溝通途徑，與學生進行心與心的溝通，才能做到教學相長，收到預期的教育效果。