影響初中歷史課堂教學質量的因素和提高策略

摘要：本文主要就初中歷史課堂教學質量的影響因素展開討論，并且針對這些因素，提出了幾點提高策略，希望能夠對初中歷史課堂教學質量的提高有所幫助。

關鍵詞：初中歷史 課堂教學 策略

初中歷史這門學科博論古今，涵蓋著我國民族發展的興衰榮辱，更是培養祖國花朵的重要素材。為了更夠使得初中歷史的課堂教學質量得到保證和提高，現將簡要分析影響其課堂教學因素，并積極提出初中歷史課堂教學的提高策略，使得初中歷史教學更夠更好地發揮其教育意義。

一、影響初中歷史課堂教學質量的因素分析

現階段，影響初中歷史課堂教學質量的主要根源在于新課改所提倡的充分發揮學生在教學活動中的主體作用得不到正確理解和應用，以及教師實際教學水平與綜合素質層次不齊等方面，為了能夠使得初中歷史課堂教學質量能夠得到切實提高，現將簡要分析影響初中歷史課堂教學質量的幾點主要因素。首先，目前的初中歷史課堂教學雖然一直在要求創新，但實際上并沒有得到真正意義上的創新，根本上來說依舊是沿用著傳統的課堂教學模式，雖然部分學校也確實嘗試著創新，但卻容易走向誤區，將整個歷史課堂都交給了學生，而使得教師的引路人角色失去了作用，學生沒了導航，便使得課堂陷入混亂，如此一來學生便更加難以通過課堂教學獲得更好的教育。其次，初中歷史的授課教師的實際教學能力相對有限，部分教師的實際歷史知識寬度和深度不夠，如此一來，教師便難以完全適應新課改背景下的靈活多變的歷史教學，并且教師自身的綜合能力薄弱也會影響教師的備課工作，備課工作做不好便會直接影響課堂教學的實際教學質量，使得歷史課堂缺乏拓展性，將難以使得學生的主動學習興趣得到調動。同時，也有部分教師會好大喜功，一味的想在課堂上向學生們展示自己的淵博學識，而使得學生的實際理解和接受能力受到了嚴重忽略，導致教師的精彩講述到了學生那便成了白紙一張，毫無意義。

二、提高策略

針對影響初中歷史課堂教學質量的種種因素的分析，現筆者將結合自身的教學經驗有針對性的提出一些提高策略，希望能夠有效實現初中歷史課堂教學質量的顯著提高，使得初中學生能夠更好的在課堂中獲得更有質量的歷史教學。

（1）強化歷史教師綜合素質。在強化初中歷史教師的綜合素質工作中，不僅僅需要在選聘的時候，挑選專業能力強的、綜合水平高的歷史教師，還需要在培訓歷史教師方面下功夫，強化在職歷史教師的教學能力。為此，學校需要不斷豐富“培訓歷史教學”的形式與內容，并制定明確的考核機制和獎懲措施，從而使得初中歷史教師的教學水平和綜合素質能夠得到有效強化和完善。

（2）正視歷史教學中學生主體作用的發揮。為了更夠使得學生在歷史教學中的主體作用得到充分發揮，教師不僅需要通過自身魅力和教學風格，吸引并調動學生對歷史學習的熱情和積極性，使得學生更夠在歷史學習過程中更加主動。另外，還需要教師能夠在課堂教學中留給學生充分的時間和機會去對歷史知識進行總結和拓展，例如，教師可以在課堂上講解完秦始皇相關歷史知識之后，鼓勵學生積極踴躍的對秦始皇這一歷史人物進行評價和討論，并且引導其分別從軍事、政治、農業等多個方面進行分析和討論，如此一來，便可以使得學生在初中歷史教學活動中的主體作用得到充分發揮。

綜上所述，文章首先簡要分析了現階段影響初中歷史課堂教學的主要因素，并且有針對性地提出了幾點改善措施，希望能夠對初中歷史教學工作能夠提供一定幫助。

參考文獻：

[1]歐雪秋，初中歷史課堂教學現狀分析及對策[J]，科教文匯（中旬刊），2013，09：173-174.

[2]張琨，初中歷史課堂教學中的情感教育之我見[J]，科教文匯（中旬刊），2011，06：114-115.

[3]朱秋麗，初中歷史課堂教學低效化現象分析及對策[J]，成功（教育），2013，22：209.