讓幼兒因“傾聽”而美麗！

《幼兒園教育指導綱要》指出：“培養幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”。幼兒傾聽能力的強弱，影響著幼兒的學習和語言能力，在幼兒時期養成良好的傾聽習慣，能為幼兒的終身學習、語言交流奠定基礎。那么，如何來培養幼兒良好的傾聽習慣呢？

一、“興趣”引聽

興趣是幼兒主動學習的動力，只有當傾聽的內容能引起幼兒的興趣時，才能充分激發幼兒的積極性，使幼兒投入到傾聽活動中去。所以，把興趣作為傾聽的切入點，捕捉孩子的興趣所在，激發他們的傾聽興趣，才能有利于培養幼兒的傾聽習慣。

案例1：每天電視節目中名目繁多的兒童食品廣告是孩子們非常感興趣的。由此，我常常組織孩子們說廣告，并讓其他孩子聽一聽他（她）是不是和電視里說得一樣？應該怎么說？這樣一來，孩子們傾聽的興趣被激發起來，不僅能認真傾聽同伴說的廣告，而且對電視廣告節目也會更有興趣地去傾聽，以便下次說得更好。

二、“游戲”輔聽

孩子天生喜歡游戲，把枯燥無味的傾聽訓練通過有趣的游戲形式加以練習，會收到良好的效果。案例2：做“傳話”游戲時，老師想好一句話，靠在在第一個幼兒耳朵旁告訴他，讓該幼兒一個一個傳下去，傳到最后一個小朋友，請他起來說你聽到了什么？做這個游戲時，在前一個幼兒將給你聽時，你一定要仔細聽清楚，并且要記住這句話，再傳給下一個幼兒，這樣就訓練了幼兒的傾聽能力。案例3：游戲“錄音機”，我說一句話，請孩子們做“錄音機”一字不差的重復一遍，比比哪只“錄音機”質量好，孩子們在聽的時候就十分的認真，都想做最好的“錄音機”。這樣，通過有趣、愉快的游戲，孩子們傾聽的興趣被激發了，傾聽能力也逐漸提高了。

三“鼓勵”激聽

孩子都是夸出來的，幼兒對鼓勵非常敏感，適時、巧妙地說出稱贊的話，是對良好傾聽習慣的幼兒的肯定。案例4：記得有一次我在教歌曲《魚兒好朋友》時，我問到：“小魚的家在哪里”，我的話沒說完一個小朋友說：“老師我知道是小魚在水里游。”他話音未落，孩子們爭先恐后地向我說到：“鯊魚在水里游”，“鴨子在水里游”，“烏龜在水里游”……孩子們一聲高過一聲，我不得不停下課，聽他們吵吵嚷嚷地表白。幾分鐘過去了，他們才漸漸停下來。我問：“你們聽清楚別的小朋友說的話嗎？”“他們是不是回答老師的問話？”。于是我對認真傾聽的幼兒進行了表揚。通過這一事件，說明了培養幼兒傾聽習慣的重要性。進一步引導學生不管是課上，還是日常交往中，要認真聽對方講話，理解了別人講話的內容，不打斷別的談話，不急于表達自己的想法，耐心地聽完，聽懂對方的話。

四、“家長”助聽

家庭是幼兒的第一所學校，父母是幼兒的第一任教師，對幼兒各方面的培養離不開父母的配合，家園的共育。在幼兒良好傾聽習慣養成過程中，家長起著舉足輕重的作用。作為教師要積極爭取家長的配合，第一利用“智慧樹”將每天教給幼兒的故事、兒歌，詩歌等以書面文字的形式提供給家長，讓家長在家中讀給幼兒聽，或請幼兒在家中背誦，以鞏固在幼兒園中學到的內容。第二請家長利用雙休日、假期，帶幼兒外出參觀或旅游，也可以帶幼兒到人多的集市或商店體會“人聲鼎沸”的感受；帶幼兒到圖書館，體會“鴉雀無聲”的感受等，讓幼兒在大社會、大自然中鍛煉幼兒的傾聽能力。這樣，通過一系列的活動，豐富幼兒的感性經驗，提高其對聲音的分辨能力，為模仿打下堅實的基礎。

正如著名心理學家威廉·詹姆士說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種態度：播種一種態度，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生！”我們應該針對幼兒的身心特點，培養他們良好的傾聽習慣，讓幼兒在傾聽中不斷進步、不斷成長。