多維互動情境探究課堂教學模式探究

課堂教學是實施素質教育、培養學生全面發展的主渠道，將現代信息技術與學科課程有效地整合，從而使信息技術成為學生認知、探究和解決問題的關鍵。在教學中，我們運用新的教學方法、采用新的教學模式、使用新的教學手段來進行課堂教學，讓課堂充滿了生命的活力，使教師運用信息技術的能力又一次得到了提升。隨著課堂改革的不斷深入，初步探索出體現多維互動情境探究的課堂教學模式：創設情境（媒體）→提出問題→合作探究→點撥提高（課件突破難點）→課后延伸（利用網絡）。

一、創設情境

歷史課堂的情境教學，即在恰當的課堂教學過程中，老師根據歷史學科和歷史知識的特點，利用多媒體來導入圖片、影視資料、文物、歷史遺留物等投入、運用或滲透情感，渲染出歷史教學具體、形象、生動、感人的環境與氛圍，多方面喚起學生深臨其境感，讓學生在這種最佳的環境與氛圍中感知歷史，進而達到對歷史的真正理解。如在《美國1787年憲法》教學設計中，組織學生觀看視頻《大國崛起》片段，啟發學生共同探討美國快速崛起的秘密，了解美國由一個受壓迫的殖民地一躍成為世界上最強大的國家的，激發學生的積極情感，進入新課學習。

二、問題探究

學生在新課的學習中，教師根據課標和考試說明的要求，對知識、能力和情感目標分解成若干問題，以學案形式呈現導學提綱指導學生自學，在導入新課后引導學生用1—2分鐘快速翻閱教材，找出教材的基本結構和主要知識，學生歸納整合，完成第一個“總”，使學生的自學思維在一個正確的框架內有效活動。在《美國1787年憲法》教學中課件展示1787年憲法內容。（顯示材料）第一條第八款：合眾國國會有權：征稅、征兵、發行紙幣、制定工商業政策、建立軍隊、決定軍事及外交政策、決定對外和戰、管理對外貿易等。

第一條第十款：各州無權：自行發行貨幣、征收關稅、保有軍隊、宣戰、媾和、外交等。——《美國1787年憲法》“三權相互制衡示意圖”，觀看加深學生對美國《1787年憲法》的理解。請同學介紹：美國總統的選舉過程。

探究問題3：請根據1787年憲法的內容為美國中央政府的權力構建設計一個關系圖。從中我們可以發現美國憲法體現了哪些基本原則？

小組交流討論，然后派代表回答，設最有信心獎①概1787年憲法的內容，嘗試為美國中央政府的權力構建設計一個關系圖，分別說出國會、總統、聯邦法院的權力。②憲法體現了哪些基本原則？目的是什么？③以法律的產生及其生效為例，說明是如何體現制衡的原則的？④如何防止總統專權？

通過內容展示和“三權相互制衡示意圖”加深學生對美國《1787年憲法》的理解。請同學介紹：美國總統的選舉過程，與社會熱點和現實相聯系，調動學生積極主動參與，加深內心的體驗，激發學生學習動機和探究精神，成為學習的主人。

三、點撥提高（課件突破難點）

教師通過口答、筆答、板演等形式，檢查敘述自學的效果，引導學生構建課時知識結構，緊扣教學案的設計完成預習、展示和點評三個教學環節，突出知識聯系，引領思考方向。并指出前兩個步驟中的閃光點和不足。對學生自學中存在的問題，并歸類整理，確定教的內容、方式。在構建知識結構的過程中，一是對知識的規范，二是同步處理本課重點、難點問題和學生提交的未知問題。由于教學內容的多重性，教學難點的多樣性，思維方式的多向性，決定了教師引導方法需要多變。連續而有層次的問題鏈設計、教師的民主作風、教師的包容心態、教師的隨機應變的技巧、教師的親和力，以及由此而生成的輕松而自由的探討氛圍，都是完成任務的有力保證。所以，教師須多備幾手“導”的技能，以便突破教學重點和難點。例如在歷史教學中可以運用講故事法、觀看影視法、類比法、案例辨析等。在《美國1787年憲法》教學中展示課件：某同學撰寫了一篇介紹美國1787年憲法的歷史小論文，看看文中有沒有錯誤？請用線標出來。

1787年，美國總統華盛頓在費城主持召開制憲會議，憲法規定：美國實行聯邦制，地方一切權力收歸中央。聯邦政府實行三權分立，最高立法權歸國會，眾議員每州兩名；最高行政權歸總統，總統對國會負責；最高司法權歸聯邦法院，參議院任命最高大法官。憲法沒有廢除南方的奴隸制度。通過設計“案例辨析”，讓學生運用所學知識對國會、總統、法院的權力進行辨析，從而使學生加深對美國1787年憲法的主要內容和聯邦制權力結構的理解。

四、課后延伸（利用網絡）

學習歷史的目的是為了鑒往知來，新課程的要求正是要讓學生真正學會將歷史運用到現實，從歷史的角度觀照現實，學會感悟人生，認知生活。課后探究要求學生聯系現實，拉近了歷史與現實的距離，體現了學以致用和歷史為現實服務的思想。新課結束后，設計兩個問題：①你所知道的美國總統有哪些？你最欣賞其中的哪一位？為什么？②英美民主政治制度的建設，對我們社會主義民主政治建設有何啟示？對比“英美民主政治制度的建設，對我們社會主義民主政治建設有何啟示”作為本課的課后延升，一方面是期望學生在更廣闊的知識背景下認識美國的政治制度，另一方面是期望學生能從中受到感悟和借鑒。同學們通過網絡學習將課堂延伸到課外。