淺淡講練結(jié)合的實(shí)效性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”、“讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能得到發(fā)展”。通過(guò)上課，我深刻的認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣要注重學(xué)生讀、講、練等綜合能力的培養(yǎng)，而讀講精練教學(xué)法在這方面更顯出它獨(dú)到的魅力。

首先，我們必須承認(rèn)講練結(jié)合教學(xué)法的重要性，乃至針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性。講練結(jié)合法的一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練。學(xué)生有時(shí)不是學(xué)不會(huì)，反而是知其所以然，卻不知該如何應(yīng)用。特別是針對(duì)目前我國(guó)學(xué)生普遍存在的一種現(xiàn)象，即缺乏生活常識(shí)，實(shí)踐能力差，這也使他們的思維具有局限性，從而導(dǎo)致了無(wú)論是在理論上還是實(shí)踐上的應(yīng)用能力都比較差，空守寶藏卻在忍饑挨餓。教學(xué)不僅要授之以“魚”，且要授之以“漁”，而更要授之以“馭”。我們不僅要能夠獲得知識(shí)，更重要的是是把這條“魚”自主處理，是煎、是炒、是烹、或是炸？如何才能切實(shí)的用得上它。而這里的“馭”強(qiáng)調(diào)的是如何駕馭知識(shí)，知識(shí)學(xué)到手后，能用上才有意義，不能像茶壺煮餃子，有嘴倒不出來(lái)。因此我們不僅要獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，更要精通應(yīng)用的技巧，而這就要隨學(xué)隨用，養(yǎng)成運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣，而講練結(jié)合就是最有效的牛刀小試。

其次，運(yùn)用講練結(jié)合法應(yīng)當(dāng)注意適度，在該用的地方用，不可泛泛的用，而是要用在刀刃上，用在重點(diǎn)難點(diǎn)檢測(cè)上。而且不僅要用得恰好到位，更不能搞多題累積，選取典型例題一兩個(gè)即可，如果是兩個(gè)或者多個(gè)例題時(shí)，要注重知識(shí)的縱向遞進(jìn)和橫向擴(kuò)充。

另外講練結(jié)合不僅能夠運(yùn)用于新授過(guò)程當(dāng)中，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)也可以采用。要求學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，設(shè)計(jì)一兩個(gè)例題來(lái)檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度和運(yùn)用情況，并且注意結(jié)合例題加深或擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生每每都有新的收獲。

知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)能動(dòng)的反映過(guò)程。只有當(dāng)教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律時(shí)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，講練結(jié)合式數(shù)學(xué)教學(xué)必須符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的要求，才能取得令人滿意的實(shí)效性！