小學生寫作三步走

小學作文一直是小學語文教學的重點和難點。尤其是小學生的作文入門，更是一個難點。對于小學生來說，感覺“無話可說”，因而很多老師或許也會感到很茫然。小學語文新課標指出：作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。現就結合我從事多年來的語文教學經歷談一談在作文入門上的一點看法。

我認為，教師在明確小學寫作教學目標的前提下，做好習作入門的教學，由淺入深，循序漸進。故而，我覺得應該遵循以下這三步走：

一、養興趣，讓學生有東西寫（第一學段）

作文要早起步，晚約束。“興趣是第一位老師”。確實，學生只有嘗到了寫作的趣味、甜味，像剛學步一樣走好寫話（甚至一二年級就開始拼音寫話）這一關，（話不在乎多，長則七八句，短則兩三句）才能激發學生的寫作欲望。作為教師，要善于引導學生學著去寫觀察到的事物。小學生只要用心觀察周邊的人和事物，就會覺得有東西可寫了。這樣，寫作的大門就已經向學生打開了。從此，寫作教學就能一路好走。

二、愛生活，讓學生大膽寫（第二學段）

葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。”學生寫作的內容一定要貼近他們的生活實際。生活即作文，作文來源于生活。不論是“酸辣菜”，還是“甜美湯”，只要是真實的就是最好的。讓學生在生活中學會觀察生活、品嘗生活、熱愛生活。讓學生放手大膽寫，只要能大膽地寫清楚自己的所見所聞所思所感，把生活中的場景寫細寫活就已經很了不起了。教師要當好伯樂，盡力發現每位學生，每篇作品的 “亮點”、閃光處，大力表揚，相信在教師欣賞的目光里，每位學生都是千里馬。

寫作有了興趣，學生就有了動筆的欲望；寫作有了生活，就等于文筆有了源泉。扎實走好前兩步，學生有東西寫，就能寫“大膽文”。我覺得：學生能做到心里怎么想就怎么寫，平時怎么說就怎么寫了，這應該就是作文。不要把小學生的作文當作品，而是要牢牢記住：小學生的作文叫習作，是處在練筆的過程呀！因而，走好前兩步是打好了寫作的扎實基本功。有人說：小學生應該快快樂樂做事，認認真真做人，簡簡單單做文。看來還真是這個理啊！

三、法入手，讓學生小心寫（第三學段）

我們知道，有了方法，能使一件事做得更輕松，做得更完美。學會一些方法對小學生的啟蒙學習非常重要。所以，我要說，在寫作教學中遵循方法入手，讓學生從大膽寫到小心寫，由“大膽文”過渡到寫“小心文”，掌握一些切實可行的方法是五六年級的學生寫好作文的關鍵！在寫作方法上，我善于用范文引路。 朱熹說過：模擬者，古人用功之法也。模仿作文也是一種技法，一種習慣，確實是指導學生作文入門的捷徑之一。每一次作文在學生交流完有了表達欲望之后，形成自己的提綱。老師可以找一些優秀的范文讀給學生聽，找出范文的寫作方法及技巧等成功點，然后結合實際從中得到啟發并加以運用到自己的作文中，從而逐步提高自己的作文水平。

總之，學生在習作過程中應該放開思路隨意寫，但切忌隨便寫。教師應慢慢地培養學生斟酌選材，推敲言語的能力。什么可以寫，什么更好寫，什么寫更好，怎樣寫最好。只有學生的寫作審美能力一步步地得到了提高，才能自覺不自覺地知道小小心心用好詞、寫好句、開好頭、結好尾--這樣，寫作教學就有了層次，有了進步，有了發展。

作者簡介：侯霞，女。現任山東省濟寧市梁山縣梁山街道辦任莊小學教師。畢業于山東菏澤師范專科學校。農村小學高級教師，擔任小學語文教師28年。多次被評為縣級模范教師，2014年9月被評為濟寧市模范教師。