淺談如何提高農村中學生的寫作水平

摘要：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程。寫作是語文教學的重要組成部分，也是中學生應該掌握的一項基本技能。長久以來農村中學生的寫作水平較低，因此，提高農村中學生的寫作水平便成為了農村語文教學的一項艱巨而重要的任務。

關鍵詞：提高 農村 中學生 寫作水平

寫作是語文素養的綜合體現。由于成長環境的局限性，家長的不夠重視，學生的畏難情緒等原因，很多農村中學生的寫作水平停滯不前。在目前的中考場上，寫作所占的分值也達到了50分之多，所以就如何提高農村中學的寫作水平，我總結如下：

一、熟記

記是寫作的基石，學生要想寫好作文，首先必須把課本上的古詩文記住。比如在文中想要表現自己對理想的執著追求，可以用到李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；要想表現蓮花的高潔，馬上會想到《愛蓮說》里面的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”；講到范仲淹遠大的政治抱負，你會回憶起《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。當學生有了一定的知識儲備后，才能達到“下筆如有神”的境界。其次是記大量的詞匯，如成語、諺語等，增添文章的文采。農村學生的詞匯量小，作文中口水話居多，對詞匯的理解記憶，并能準確的運用，是提高其作文水平的一個有效途徑。最后是熟記各種文體的基本知識，明確各種文體的寫作要求。如寫記敘文要知道記敘的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。議論文有三要素：即論點、論據和論證方法。除此之外，還應該掌握議論文的一般結構形式：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。再比如說散文要做到“形散而神不散’，把握“神”這根主線。

二、廣讀

閱讀是作文的“源”，大量的閱讀積累會在內容、構思、語言等方面，對學生產生潛移默化的影響。

據調查，農村學生父母大多外出打工，監護人幾乎都是爺爺奶奶或外公外婆，他們往往只管吃管睡，根本沒有能力來管學習，更談不上給學生買課外書。我曾對初一剛進校的新生做過統計，只有極其個別的學生讀過一本完整的名著。孔子“韋編三絕”，才成為了大思想家，大教育家。閱讀時間少的可伶，閱讀量低得嚇人的農村學生，不要說將來要成就什么，就連一篇文章都寫不好。

所以要提高寫作水平，必須加強閱讀。針對農村學生的實際情況，我認為他們的首要任務是多讀語文課本上的佳作，如寫四季的典范，朱自清的《春》；寫母愛的典范，冰心的《荷葉.母親》；環境描寫的典范，曹文軒的《孤獨之旅》……諾能舉一反三，學以致用，作文自然不發愁。除了課本，大量的課外閱讀不可缺少。一次我讓學生帶一本自己喜歡的課外讀本到校閱讀，有人帶來的是小學的作文書，有人帶來的是漫畫，有人帶來的是網絡小說，還有人直接拿語文課本充數。因此農村教師在課外讀本的選擇上還必須對學生進行指導，要先給他們介紹，還要時不時的拿優秀的作家作品來共享。還有就是多讀考場上的優秀范文。老師都在說把作文寫好，考場上得高分，高分作文長什么樣，學生只有見了才知道。對考場上優秀范文的賞析，能激發學生努力靠近高分甚至滿分作文的信心。

三、多寫

古話說得好：“好記性不如爛筆頭”。在平時的教學中，我始終堅持讓學生寫讀書筆記。讀書筆記要求摘抄名言警句，閱讀中喜歡的優美語段，或是你認為精彩的文章。每周進行檢查，并把寫得好的拿出來展示，達到資源共享。“巧婦難為無米之炊”，堅持三年，全班的寫作會有一個質的飛躍。

四、勤練

“冰凍三尺非一日之寒”，“臺上一分鐘，臺下十年功”，一手好文章，少不下日日夜夜的千錘百煉。“練”是提高學生寫作水平的關鍵。

（1）仿寫。當代著名的語言學家、語文教育家呂叔湘說：“語文的使用是一種技能，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養成”。模仿是創造的起點，通過仿寫學生能掌握寫作的竅門。教師可以在教學中，引導學生對課文中的精彩句子和段落，及有代表性的文章進行仿寫，學生在仿寫中可以領悟到語言表達的魅力，掌握人物描寫、心理刻畫等知識。寫文章，三分在技巧，七分在安排。仿寫文章的選材方式，擴展學生的選材思路。不少學生在寫文章時往往東一下西一下，根本不清楚如何過渡和銜接，安排詳略，所以要培養學生的謀篇布局能力，還得學會模仿。總之，仿寫是學生學習寫作的重要途徑，是學生走上成功之路的橋。

（2）寫周記。歲月流逝，能幫助我們珍藏美好的是曾經寫下的文字。初中生的學習任務變多，學習壓力增大，每天寫作的要求很難完成，所以我喜歡叫學生寫周記。周記可以幫助學生記錄生活中印象深刻的人或事，景或物，學生通過完成周記，成為了生活中的有心人。周記也是宣泄情感的一個平臺，它給了學生一個自由表達的空間。此外，堅持寫周記會給自己建起一座寫作的“資料庫”。學生把日常學習和生活中所見所感記錄下來，久而久之，它們會成為寫作的“佐料”，寫作的難度也自然降低。研究表明，寫周記還可以激發人的創造力。

五、真情

真情實感是文章的生命，“感人心者，莫先乎情”，學生在寫作中，只有吐露真情才會打動讀者，引起共鳴。教學時，我會把自己學生時代的事例和大家分享，由于我一把鼻涕一把淚的寫父親，所以成功的讓聽眾掉淚。寫文章就是從心出發，先感動自己，再感動別人。記得在學《丑小鴨》的時候，有一個被抱養的學生就在周記說“丑小鴨”就是自己，在生活中自己是如何不幸和自卑，她那股情感的熱流直接震撼著我的內心。

六、興趣

美國心理學家布魯納說，學習的最好刺激是對所學材料的興趣。每次布置作文，教室里都哀聲一片，學生對作文的厭倦，就是他們對作文根本沒有興趣。“興趣是最好的老師”，要提高學生的寫作興趣，首先應該讓他們清楚寫作與他們的生活是息息相關，減輕他們對寫作的抗拒。隨著社會的飛速發展，網絡漸漸的走進了千家萬戶，絕大多數農村學生也開始接觸到了電腦，微信、微博、QQ等已成為了他們日常生活的一部分，這些現代化的交流工具統統都離不開寫作。其次，在平時的作文訓練中要善于發現每個學生閃光點，鼓勵他們寫作。比如用筆勾畫出他們寫得好的語句，給文章下評語，寫幾句鼓勵性的話語，還有把好的文章拿出來展示，有時間進行一對一的輔導等。還有就是樹立信心，把作文不難寫的觀念灌輸給每一個人，不怕寫才愿意去寫。激發興趣是調動學生積極寫作的關鍵。

我們常說，具體問題具體分析，面對農村中學生寫作水平的現狀，就應該讓他們多記、多讀、多寫、多練，充分激發他們寫作的興趣，用我筆寫我心，通過師生的共同努力提高寫作水平。