影響高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素及改善辦法

教了近乎十年的高中數(shù)學(xué)，每每都會(huì)有學(xué)生問我，老師，怎么才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？一學(xué)數(shù)學(xué)就感覺頭疼，頭就大了，怎么回事了呢？為什么一直都在努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間最多，卻每次考試數(shù)學(xué)成績(jī)總不見提高，是什么原因呢……學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)展不平衡，是由于學(xué)生個(gè)體之間存在差異，同時(shí)也與環(huán)境有關(guān)，也就是說有內(nèi)因和外因兩方面的影響。通過和學(xué)生的交流，總結(jié)了以下兩種情況：

一、來自自身的原因

（1）被動(dòng)學(xué)習(xí)。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容，所以好多同學(xué)認(rèn)為高中數(shù)學(xué)太難學(xué)，這個(gè)也不難理解。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多且很零散，但知識(shí)點(diǎn)之間的綜合度又很高，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力有很高要求。其實(shí)，他們是沒有認(rèn)清初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同的本質(zhì)：初中數(shù)學(xué)靠“練”，高中數(shù)學(xué)靠“悟”。

（2）缺乏恒心。有的同學(xué)在現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中時(shí)常會(huì)被一些事感動(dòng)著，也很容易下決心，盡管知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)勤奮，但無法持之以恒，容易原諒自己，不喜歡聽老師空動(dòng)的說教，如勤奮學(xué)習(xí)等。喜歡聽一些摧人奮進(jìn)的、真實(shí)的故事，但也只有三分鐘熱度。

二、來自外界的原因

（1）來自外面世界的誘惑。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外面的世界很精彩，現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)“它”充滿好奇，總想了解它，可是由于年齡因素，他們?cè)诮邮苄率挛锏耐瑫r(shí)，還會(huì)受到不利因素干擾。游戲、網(wǎng)吧、智能手機(jī)等的吸引力對(duì)他們來說要比書本上知識(shí)的吸引力更大。有那么一部分學(xué)生，他們經(jīng)受不住網(wǎng)游、網(wǎng)絡(luò)各類小說等的誘惑，花大把的時(shí)間沉迷于其中不可自拔，當(dāng)然會(huì)在學(xué)習(xí)上生活中不斷出現(xiàn)這樣那樣的問題。

（2）來自家庭、學(xué)校的無形壓力。來自家庭、學(xué)校的無形壓力往往使現(xiàn)在的中學(xué)生喘不過氣來，父母的關(guān)愛和老師的教誨，在對(duì)其形成動(dòng)力的同時(shí)，也形成無形的壓力，學(xué)生在和我交流時(shí)強(qiáng)調(diào)：誰不想成為人才，誰不想成為父母的驕傲，誰不想受到老師的表揚(yáng)，但有時(shí)看到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上與別人的差距，就會(huì)缺乏信心，覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有頭緒，付出的勞動(dòng)和成績(jī)的提高沒有正比關(guān)系，甚至于有問題也不敢問老師，怕被同學(xué)笑話和老師的輕視。

（3）青春期的困惑。青春期的萌動(dòng)、對(duì)異性的好奇使學(xué)生好表現(xiàn)，本應(yīng)讓學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，可是如果男女生交往處理不當(dāng)，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。同學(xué)間的矛盾以及偶而出現(xiàn)的嫉妒心理，都是影響學(xué)習(xí)的不利因素，再加上對(duì)各門學(xué)科在時(shí)間上安排不合理，以及學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的不同，這些就導(dǎo)致了學(xué)生個(gè)體差異。

三、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

改變教學(xué)理念和教學(xué)模式，通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究和解決問題，回到實(shí)踐中驗(yàn)證結(jié)論的正確性這一完整的過程，注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，這樣不僅利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只有使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能真正做到讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。

四、教師角色的轉(zhuǎn)變

教師要愛學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到對(duì)他的關(guān)愛，愿意將心中的困惑告訴你，一起面對(duì)困難，尋找解決問題的途徑；要尊重學(xué)生，和他們建立起平等、和諧的關(guān)系，真正成為學(xué)生的良師益友；多賞識(shí)學(xué)生，讓他們有成就感，覺得學(xué)習(xí)是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān) ，做到由被迫學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在教學(xué)過程中要注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處入手”，并持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自控忍耐，堅(jiān)毅等品格。循循善誘，告誡學(xué)生：即使走得再慢，也比站在原地成功；不求人人成功，但求人人進(jìn)步！