探討如何讓信息技術(shù)課堂充滿活力

信息技術(shù)作為高中學(xué)生的必修課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生技能。同時(shí)這種技能不是計(jì)算機(jī)本身，而是使用計(jì)算機(jī)去處理信息的技術(shù)和能力，是適應(yīng)信息化社會(huì)的必備技能。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課的興趣比其他學(xué)科要高得多，但多數(shù)學(xué)生喜歡的是上網(wǎng)、聊天、玩游戲，對(duì)教學(xué)內(nèi)容卻不感興趣。那在課堂上如何地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生一定的信息能力以解決生活中所遇到信息問(wèn)題，適應(yīng)社會(huì)的需求呢？這需要我們教師花更大的努力，不斷探索，找到一套適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我做了以下探索。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)積極、主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)課尤為如此。因此，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。在講解《圖片處理與加工》一課時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)是photoshop工具的使用，為了完成這一教學(xué)任務(wù)，我以學(xué)生們自己的電子照片為素材，提出了“將不在同一照片中的兩個(gè)人合影”的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們一下子就興奮起來(lái)，非常積極地學(xué)習(xí)，課堂效果當(dāng)然不言而喻。在講解《視頻編輯》一課時(shí)，我更是以電影電視節(jié)目片段、學(xué)生喜歡的音樂(lè)以及學(xué)校各大活動(dòng)視頻為素材，學(xué)生感覺(jué)到是身邊的信息，學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)烈，課堂氣氛也非常活躍，同學(xué)們不僅輕松地掌握了視頻編輯的基本知識(shí)，而且都能制作出美麗的視頻文件，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。顯而易見(jiàn)，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，才能真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。

二、策劃上機(jī)任務(wù)，維持學(xué)習(xí)興趣

明確上機(jī)目的，才能有的放矢，提高學(xué)習(xí)效果。如果上機(jī)目的不明確，學(xué)生只是憑著新鮮好玩的心理去做一些自己喜歡做的事，或者“人云亦云”看到別人做什么也跟著做什么，形成“無(wú)政府狀態(tài)”，這樣就沒(méi)有一點(diǎn)課堂效果可言了。為了防止這種情況的出現(xiàn)，我們?cè)跈C(jī)房上機(jī)操作之前，要通過(guò)屏幕廣播把學(xué)習(xí)的目的和操作步驟強(qiáng)調(diào)一遍，使每個(gè)學(xué)生都知道今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，還要把這次操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)，通過(guò)廣播通知，口頭提示，幫助文件等方式提醒學(xué)生。

例如在教學(xué)《文件的搜索》這節(jié)課時(shí)，我在講解了必要的操作步驟和基本的搜索知識(shí)后，給學(xué)生布置了以下“尋寶行動(dòng)”的任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)線索搜索一個(gè)寶藏，寶藏的名稱分布五條線索中，每條線索都給出寶藏的一部份名稱。請(qǐng)同學(xué)們按順序完成搜索每條線索，然后把每條線索提供的信息拼在一起，這就是寶藏的名稱，最后就可以通過(guò)搜索寶藏的名稱就可以找到這個(gè)寶藏了。按照這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生有條不紊的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、小組合作學(xué)習(xí)，分組教學(xué)

同一個(gè)班級(jí)里，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)可以說(shuō)是駕輕就熟，能夠非常熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)和互連網(wǎng)獲取信息，并進(jìn)行加工處理；有的學(xué)生能夠獨(dú)立完成信息的獲取及加工；有的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)稍有了解；有的學(xué)生則是一無(wú)所知。針對(duì)這一情況，我在教學(xué)中采取了小組合作學(xué)習(xí)，分組教學(xué)的策略。將全班學(xué)生依照學(xué)習(xí)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別等方面的差異組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。（每小組4—8人），由于小組學(xué)習(xí)介于班集體教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)之間，所以較容易發(fā)揮集體學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處。小組學(xué)習(xí)將班級(jí)學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改為“組內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系。

四、及時(shí)以多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）教師評(píng)價(jià)：教師在課堂上的一言一行，時(shí)刻影響著學(xué)生。教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)關(guān)注的眼神都會(huì)給學(xué)生無(wú)比的信心。此外，教師的以身作則、教師本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、耐心的輔導(dǎo)、對(duì)學(xué)生的信任及期望等都是對(duì)學(xué)生默默的激勵(lì)，是一種對(duì)學(xué)生無(wú)聲的、向上的評(píng)價(jià)。

（2）也可引進(jìn)“學(xué)生自評(píng)、互評(píng)”等各種評(píng)價(jià)方式，同學(xué)之間的相互激勵(lì)和來(lái)自自身的激勵(lì)同樣不可或缺。課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作品就是一種激勵(lì)學(xué)生的好方法，無(wú)論是對(duì)被樹(shù)立為榜樣的被展示者，還是對(duì)受同伴鼓舞的其他學(xué)生都是一個(gè)很好的激勵(lì)。讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功，這種來(lái)自自身的激勵(lì)是對(duì)學(xué)生最好的激勵(lì)。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，我們只有不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷地反思、改進(jìn)我們的教學(xué)行為，才會(huì)使我們的信息技術(shù)課堂充滿生機(jī)和活力。