盛開在學校中藝術之花——剪紙

剪紙在中國農村是歷史悠久、流傳很廣的一種民間藝術形式。幾千年來形成的“剪紙藝術”是我國寶貴的文化資源，更是弘揚民族文化，振奮民族精神的極好教育資源，是中小學藝術、美術課程重要的組成部分。從傳統的角度來看，剪紙是成人的藝術活動，但讓剪紙藝術進入學校美術課堂，不但可以從小培養孩子對祖國文化藝術的熱愛，繼續發掘民間藝術的情感，而且還可以發展學生的個性和特長，培養學生的創造能力和創新能力，提高學生的審美情趣。

我們學校注重學生的藝術培養，剪紙藝術在我們邊院鎮底蘊深厚，因此，我們確定將剪紙藝術引入我們學校藝術課堂，讓剪紙在學校中開出美麗之花。

把剪紙藝術引入校園是一舉兩得的事。一個是傳承了我祖國的優秀文化藝術，二是通過剪紙這活動開發了我們學生的創新思維、審美能力、實踐能力等等的好處。但是剪紙藝術一直在民間發展，當他走進校園的時候就意味著也要做一些改變。根據我們學校的實際情況，我們做了以下工作，并且取得了不錯的效果。

（1）舉辦民間藝術—剪紙作品展，我們學校搜集一些民間藝人的優秀剪紙作品，在我們學校進行展出。在學校產生了很大的轟動，同時也讓學生對民間剪紙這門藝術有了初步的了解。也讓學生產生了興趣。（圖片）

（2）讓民間藝人走進學校，展示他們的才藝。我們學校把民間藝人請進來，讓民間藝人親自為學生進行講解展示，只有學生親自看到，體會到，才能進一步對剪紙這門民間藝術產生了興趣。剪紙需要注意力集中，手眼協調，這時候學生的年齡，學生有注意力、觀察力的順序性。正處在是生長發育時期，是各方面的生理機能形成的時期，他們的觀察力、模仿力、以及事物的的感受能力都在加強，這個時期，他們親自接觸剪紙這一民間藝術，讓他們會產生很大興趣和求知欲望。他們這個時候也是非常喜歡學習和探索的。通過學習剪紙這門民間藝術，鍛煉了學生統籌安排的思維能力，同時，培養了學生勇敢果斷、耐心細致的學習習慣。學生根據自己頭腦中感知過的物體表象，進行設計構思、再加工，表現實物或想象創造新的事物。在此過程中，學生的想象力、記憶力及思維能力都得到發展。（圖片）

（3）一點帶面，讓剪紙藝術進人美術課堂。先以一個級部作為試點，開展剪紙課活動，可以激發學習興趣。對于生活在“卡通”時代的學生，讓他們接受剪紙這一民族藝術，確實是件不容易的事。但學生對形象夸張、色彩對比強烈、具有鮮明裝飾效果的剪紙作品有很強的情感接受性，而民間剪紙藝術作品正是具有這些品質，它們造型呈現夸張變形、色彩艷麗、具有裝飾性和實用性，十分貼近我們的生活。于是，在初一開展剪紙這門課時，我積極引導學生欣賞豐富多彩的民間剪紙藝術作品，學生在欣賞民間剪紙藝術作品時，對民間剪紙藝術作品表現得十分好奇和喜歡。我把我的剪紙作品展示給學生欣賞，讓他們零距離接觸剪紙藝術，我還當場剪紙給學生看，他們看到我像變戲法一樣剪出各種小動物，興趣就更高了。通過這一系列的做法，學生產生的興趣，這樣剪紙在課堂的開展也就順利起來了。通過一段時間的學習和實踐，在教室的墻壁上，掛滿了我和同學精心制作的剪紙作品，有矯健的八駿圖，精美的人物臉譜，教室的玻璃上也貼滿了神態各異的小動物、憨態可掬的奧運福娃，令人目不暇接，這些作品引來了初二初三年級的學生關注的目光，原來用紙能剪出這么多漂亮的東西啊！學生們在這樣的氛圍里，直接感受到美的存在，觸摸真實的美，在潛移默化中提高了孩子的審美情趣。這樣逐漸的在初二初三也順利的開展起來了。圖片）

（4）開展班級剪紙活動大賽。通過一年多的剪紙課的開展，我們開展了剪紙活動大賽，每個班把自己最好的剪紙作品，貼到班內的展板上。并且把部分作品貼在廢舊的掛歷上。能做到廢物利用。學校能將會組織評委對上墻作品和掛歷作品進行檢查評估。通過檢查評估，評出好的班級及優秀作品集。這樣通過這種活動，提高了學生的及班級熱愛剪紙這門民間藝術的積極性。同時讓剪紙藝術在校內全面開花。

（5）開設了剪紙這門課題的研究。通過剪紙，讓學生熱愛上了這門民間藝術。三年多的開展，讓我們對這門藝術有了更深層了解，并且更加喜歡上了這門民間藝術，開設了這門藝術的研究，并且成功申請了省立項課題。

（6）編輯了有地方特色的校本課本，我們通過系統的、深入的研究與實踐，摸索出了一套行之有效的剪紙特色教學方法，并編輯了有地方特色的校本課程。課本已成為我校的一大特色。

剪紙，這門民間藝術，讓它的美在指尖上得到了升華，我們愛這門藝術，通過剪紙藝術的引進，促進了學生的身心發展，讓學生在活動中受到美得熏陶，而且還發展了同學們的創造力，更重要的是保護并繼承了中國的傳統藝術。