高中思想政治課小組合作討論應(yīng)寬嚴(yán)相濟(jì)

2016年山東高考文綜開始使用全國(guó)新課標(biāo)卷，單純依靠教材知識(shí)點(diǎn)答題已不適合新形勢(shì)的需要，學(xué)生必須拓展知識(shí)點(diǎn)，拓展思維。我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，日益認(rèn)識(shí)到思想政治課小組合作討論應(yīng)寬嚴(yán)相濟(jì)?！皩挕敝饕憩F(xiàn)在討論學(xué)習(xí)的環(huán)境要寬松，對(duì)待各類學(xué)生的態(tài)度和評(píng)價(jià)上要寬松；“嚴(yán)”主要表現(xiàn)在設(shè)計(jì)問(wèn)題、程序操作的嚴(yán)格，學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)態(tài)度的嚴(yán)肅。既要有寬松的戰(zhàn)略又要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?zhàn)術(shù)，方能百戰(zhàn)不殆。

一、小組合作討論要做到戰(zhàn)略上的“寬”

（1）“寬”就要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的參與面要寬。在小組合作討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間應(yīng)形成良好的互動(dòng)關(guān)系。教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生特別是學(xué)困生積極地參與活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓小組內(nèi)不同的同學(xué)在交流中獲得認(rèn)知，人人嘗試成功喜悅。如果處理不好學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，不但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差，為此，教師應(yīng)平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助。教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，讓學(xué)困生先說(shuō)出最容易想的解題策略，使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

（2）對(duì)于小組合作討論，教師評(píng)價(jià)面要寬。首先要重視個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。在合作學(xué)習(xí)中教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、指導(dǎo)性和全面性。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“人人進(jìn)步”的教學(xué)理念，所以教師一定要注意把對(duì)個(gè)體的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)改為對(duì)團(tuán)體的積分評(píng)價(jià)，對(duì)一個(gè)人的孤立考評(píng)改為把學(xué)生個(gè)體置于同類人的背景中進(jìn)行考評(píng)。當(dāng)然在評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)以小組團(tuán)體成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也不能把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞過(guò)多地放在小組整體上，忽略個(gè)體的發(fā)展，從而走向另一個(gè)誤區(qū)。

其次重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中“小組合作表現(xiàn)”進(jìn)行評(píng)價(jià)，即對(duì)小組成員的差異性、小組成員分工的合理性、小組成員的合作方式、參與度和合作態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)進(jìn)行充分的肯定。

二、小組合作討論要做到戰(zhàn)術(shù)上的“嚴(yán)”

（1）“嚴(yán)”就要精心設(shè)計(jì)討論問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)小組合作的“問(wèn)題”。要把具有生活性、探究性的問(wèn)題作為小組合作學(xué)習(xí)的載體。這些問(wèn)題可以是一定的時(shí)政材料或是現(xiàn)實(shí)生活的背景，并有一定的解決問(wèn)題的目標(biāo)指向。我在《階梯電價(jià)聽證會(huì)》的教學(xué)過(guò)程中，請(qǐng)每組學(xué)生收集階梯電價(jià)的典型材料，并由學(xué)生扮演消費(fèi)者代表、經(jīng)營(yíng)者代表、人大代表、政協(xié)委員、政府相關(guān)部門和社會(huì)組織等，各角色展開討論，模擬聽證會(huì)。學(xué)生選取的材料都源于現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的參與度。

同時(shí)要注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)像攀登階梯一樣，由淺入深。例如：“科學(xué)發(fā)展觀”是一大社會(huì)熱點(diǎn)，可以設(shè)置這么一些問(wèn)題：①閱讀《時(shí)事》等有關(guān)材料，回答：科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是什么；②從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，我國(guó)為何重視科學(xué)發(fā)展；③如何從哲學(xué)角度來(lái)理解“科學(xué)發(fā)展”這一舉措；④作為一個(gè)公民，你準(zhǔn)備為“科學(xué)發(fā)展”做些什么？這樣，學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、自身的角度等，從“是什么”“為什么”“怎么做”的認(rèn)知角度由淺入深、由易到難理解了““科學(xué)發(fā)展觀”這一大社會(huì)熱點(diǎn)。

（2）“嚴(yán)”就要操作程序嚴(yán)格，建立有序合作常規(guī)，提高學(xué)生合作程度。構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組，就要建立有序、合理的合作常規(guī)。一是小組人數(shù)要合理并且盡量動(dòng)態(tài)化。人數(shù)一般以4～6人為宜，太多不利于個(gè)人才能的充分展示，還可能交流混亂，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的互助和交流。可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的不同的地位，給每個(gè)學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)。二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，這樣分組有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)。三是合理分工，明確職責(zé)。在小組內(nèi)應(yīng)做好具體的分工，小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長(zhǎng)、匯報(bào)員、記錄員各一名，小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工、組織全組成員有序地開展活動(dòng)。

課堂小組合作討論能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生進(jìn)行合作探究應(yīng)專門訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。課堂小組合作討論寬嚴(yán)相濟(jì)有效地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又能促進(jìn)師生有效互動(dòng)，提高信息交流，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。