高中英語教學(xué)中的誤區(qū)

縱觀近幾年各省的英語高考題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)英語高考不論從考題的題型還是內(nèi)容上看都有很大的變化，其變化趨勢是越來越注重考查學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用和對(duì)英語文化的了解。如果英語教學(xué)還是停留在以前的傳統(tǒng)的教法上，那么英語教學(xué)就會(huì)走進(jìn)很多的誤區(qū)，其結(jié)果也會(huì)事倍功半。

一、死記硬背記憶生僻困難的詞匯，忽視基礎(chǔ)詞匯

任何一門語言學(xué)習(xí)，老師首先都一定會(huì)強(qiáng)調(diào)詞匯學(xué)習(xí)，詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，重中之重。這個(gè)觀點(diǎn)一點(diǎn)也不假，但詞匯學(xué)習(xí)一定不能盲目，要有針對(duì)性。從初中英語到高中英語其實(shí)難度跨度很大，高中現(xiàn)在普遍用的教材基本都是人教版新課標(biāo)，從必修一到選修八，不僅詞匯量大，并且有很多復(fù)雜生僻的詞匯。而我們仔細(xì)分析高考題會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一類詞匯基本除了閱讀理解題，在其它的題型里面用到的時(shí)候很少，甚至有些題型還用不上。而有些老師對(duì)這些單詞的考查方法仍然停留在聽寫的方式上，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很費(fèi)力地去記憶了這些困難的詞匯后，英語里面一些簡單的文章都讀不懂，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生沒有成就感，失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。通常英語高考考綱要求詞匯量大約為3000到4000左右，這里，我們暫且把這些詞匯劃分為兩類，一類為四會(huì)詞匯，即這個(gè)單詞的聽說讀寫都要求掌握；另一類為一會(huì)詞匯，即只要求掌握這個(gè)單詞的意思，出現(xiàn)在題目中你要認(rèn)識(shí)，清楚它的中文意思不影響閱讀即可。四會(huì)詞匯主要用于高考題型中的聽力，完形填空，改錯(cuò)，語篇填空及寫作，而一會(huì)詞匯主要用于閱讀理解題型中。四會(huì)詞匯主要是大部分初中詞匯加上少量的高中詞匯，一會(huì)詞匯大部分就是我們高中必修一到選修八的詞匯。所以老師一定要確定哪些是一會(huì)詞匯，哪些是四會(huì)詞匯，然后再給學(xué)生安排任務(wù)，讓學(xué)生分類記憶。并且這兩類詞匯的考查方式也不同，四會(huì)詞匯可以采取聽寫的模式，要求學(xué)生掌握這些單詞的讀音，書寫以及中文意思；而一會(huì)詞匯可以給出學(xué)生英文，讓學(xué)生寫出或者說出中文意思即可。很多基礎(chǔ)不好的學(xué)生剛升入高中時(shí)，他們的四會(huì)詞匯并沒有完全掌握，如果讓他們按部就班地花大力氣去記憶一會(huì)詞匯的聽說讀寫，這樣就像高屋建瓴，不僅浪費(fèi)了他們時(shí)間和精力，還會(huì)導(dǎo)致他們基礎(chǔ)不踏實(shí)，最后連簡單的文章都讀不懂，比如考試題型中的完形填空，改錯(cuò)等，當(dāng)然作文書寫也很有困難，最后甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí)。

二、一味地強(qiáng)調(diào)語法，忽視語言的實(shí)際應(yīng)用以及文化的滲透

從近兩年的英語改革來看，英語的第一個(gè)單選題取消了，取而代之的語篇填空題，從這一題型的改革不難看出出題人在削弱語法在英語學(xué)習(xí)中的地位，強(qiáng)調(diào)語境的重要性。并且從閱讀理解的內(nèi)容變化來看，英語也越來越強(qiáng)調(diào)文化的重要性。中西文化由于一些歷史等因素，具有很大的差異性。所以學(xué)生要是不了解西方文化，帶著中國人的思維模式去做題就會(huì)很吃虧。再者，學(xué)習(xí)一種語言并不僅僅就是學(xué)習(xí)語言本身，更多的是要去了解與這國語言相關(guān)的文化，這樣才算是真真正正地學(xué)習(xí)一門語言。并且，在課堂中滲透語法知識(shí)，也可以在一定程度上避免英語教學(xué)的枯燥，使學(xué)生對(duì)這門語言感興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，這就要求英語教師不停地學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，不停地增加自己的知識(shí)，開闊自己的眼界。

三、枯燥地教授教材，忽視英語學(xué)習(xí)的趣味性

一句話說得好：“興趣是最好的老師。”所以只要把學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)起來了，那么英語教學(xué)才會(huì)起到事半功倍的效果。都說做英語老師難，要做英語名師更難，其很大一個(gè)原因是英語學(xué)習(xí)和理科科目學(xué)習(xí)有很大區(qū)別，英語學(xué)科不是只靠上課四十五分鐘就能學(xué)好的，英語老師在課堂中無論把知識(shí)點(diǎn)講得多么生動(dòng)，甚至是天花亂墜，但是只要學(xué)生課后不學(xué)，英語成績一樣不會(huì)提高。因?yàn)檎Z言學(xué)科一部分必須靠學(xué)習(xí)者自己去記憶詞匯，加強(qiáng)閱讀，一定是沒有捷徑的。而學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果一定比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果好，而要讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，興趣是關(guān)鍵。尤其是在高一階段，一定不能一味地傳統(tǒng)地教授教材，我們甚至可以大膽地刪掉教材上一些太復(fù)雜或者太凌亂的一些東西。比如我們教材后面的聽力練習(xí)，大多都是讓學(xué)生聽一段很長的文章讓學(xué)生去回答一些比較抽象的問題，這樣的題目可能讓一些老師做著都頭疼，對(duì)高中學(xué)生就更困難了，并且這些題目也和高考聽力題目是不一致的。所以我們大可以把這些題目換成其他形式的聽力內(nèi)容，我試過的一些效果比較好多的聽力材料。第一類是英文歌曲，但是選曲的時(shí)候要注意盡量歌詞難度適中，曲調(diào)有節(jié)奏感或者抒情，做到符合高中學(xué)生的英語品味。可以采取讓學(xué)生填其中的個(gè)別單詞，也可以填其中的一句話，做完聽力之后還可以讓學(xué)生把歌詞翻譯成中文來擴(kuò)大自己的詞匯量。第二類是詩歌，詩歌的選取可以是一些比較經(jīng)典的詩歌，也可以是網(wǎng)絡(luò)上比較有意思的詩歌，最好是能和當(dāng)下的流行元素相結(jié)合。例如2014年春晚一首感動(dòng)了很多人的《當(dāng)你老了》就是威廉.勃特勒.葉芝很有名的一首愛情詩《when you are old》翻譯過來了，當(dāng)你把這首詩推薦給學(xué)生做聽力材料時(shí)，他們?cè)谇楦猩暇秃苋菀桩a(chǎn)生共鳴。第三類是名人的演講，這類聽力材料內(nèi)容就更加豐富了，從英國到美國再到中國的名人的英文演講不計(jì)其數(shù)，當(dāng)然在選取的時(shí)候一定要注意難度適中，最好還可以把中文翻譯一并給出來，讓學(xué)生在做完聽力之后還可以去閱讀這些演講文章來提高自己的閱讀能力，也可以更好地去體會(huì)英語這門語言的精髓。近兩年用得最多的學(xué)英語的演講材料可能就是美國總統(tǒng)奧巴馬的演講材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)也了解與這門語言相關(guān)的文化。