如何培養小學生對體育課的興趣

幾年來的體育教學實踐使我深切地認識到，真正的體育教學，并非是從單純的傳授體育知識和體育基本技術與技能開始的，而是從情感開始，從培養學生對體育的興趣入手的。培養小學生對體育運動的興趣乃至愛好，讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終生參加體育運動的重要前提。但是，學生對體育的學習興趣從何而來，又怎樣讓學生在體育學習中體驗到樂趣呢？

一、提高課堂的娛樂性，培養學生的興趣

好動、好玩是小學生的天性。學生從一開始就把體育活動看成“玩”，他們這種隨意性純粹是內心真實的需求，而不是給老師做出來看的。體育教師教什么，他們就“玩”什么，只要能活動，只要能放飛，他們就感到身體舒服，滿心歡喜，因而表現出精力異常充沛，永遠不知疲倦。但由于他們缺乏對活動的社會意義以及效果的認識，這種需要不強烈，不穩定，也很膚淺。所以我們還必須讓學生意識到練習的意義，使之“玩”和“練”很好地結合起來，要讓“練”有所得，“玩”有所悟。使他們對體育知識、技能掌握的效果感到需要，從而提高其參加體育活動的自覺性和主動性，并最終變成動力，成為個體強烈的內心需求，并能在困難面前表現出堅忍不拔的毅力。

二、設計新穎教學方法，激發學生的興趣

任何一門課程要獲得成功，首先在設計教學方法上是非常重要的。在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生厭倦。相反，如果教師教學過程中運用形象生動、精彩而帶有激勵性方法來教，必然會收到事半功倍的效果。例如，在“快速跑”教學中，我發現很多教師總是按“講解——示范——講解——練習——糾正錯誤”的“填鴨式”傳統教學模式來教。結果不單沒有給學生帶來好的效果，反而這種枯燥無味的教學模式給學生帶來了厭學的負面影響。那么，教師要根據教材的特點，靈活運用多種多樣的教學手段和方法，來激發和保持學生的學習興趣。我們在“快速跑”教學中，考慮到小學生有活潑好動、尋求新穎的特點。于是，在組織教學上，采用分組“迎面接力跑”和“30米往返接力跑”等競爭性游戲來組織教學，使得課堂氣氛出現你追我趕，爭當上游的活潑氣氛，從而使課堂的教學收到良好的效果。

三、合理安排課堂教學中的運動量，提高學生的興趣

體育教學中，運動量的大小直接影響學生的學習興趣。如果運動量過大，學生將容易產生疲勞而影響學習興趣，還會影響學生的身體健康。運動量太小，對集體的影響就小，也調動不起學生的學習興趣，達不到鍛煉身體的目的。所以教師根據學生的生理特點，合理安排每堂課的練習次數、時間、距離、速度、耐力、和重量等，把難度大的和難度小的，熟悉的與生疏的身體練習交替進行。

四、體驗成功，激發興趣

有人說“好孩子是夸出來的”，小學生更是如此。如果經常讓他們感受到成功的喜悅，就會使他們產生強烈的求知欲望，增強學好動作的信心。在教學中，我經常組織一些小游戲、小競賽等活動，教學效果很好。如：我在教三年級跳高項目中，我同時運用幾副跳高架，并將各跳高架之間用不同高度的橡皮筋連接起來，以替代橫桿。然后用游戲的形式讓學生采用各種方法越過橡皮筋，并逐漸增加難度，同時教師逐步把跳高的過桿動作要領融入到游戲中去，使學生在玩樂中學會了跳高。我還鼓勵學生勇于向更高的困難挑戰，如你如果完成這個高度的話，老師和同學們將更加佩服你，學生就有了向更高目標前進的動力。這樣，不僅使學生感受了歡樂而且也體驗了成功感，讓他們在成功的努力中鍛煉了意志，從而激發小學生的活動興趣。

我還經常組織一些比賽，如：“迎面接力賽”、“我跑得最快”、“我跳得最遠”、“誰的動作最漂亮”等活動，每次結果后，我都給予學生一朵大紅花或一支鉛筆等獎勵，使每個學生都覺得自己行。在享受成功與幸福的同時，也產生濃厚的興趣。

總之，體育教學要根據小學生不同階段的特點，采用靈活多樣的教學方法，在組織形式上力求生動活潑，在教法手段上要新穎多變，在教學過程中要注意激趣引導，只有這樣，才能充分調動起學生內在的積極因素，使學生主動學、積極練。進一步探索和優化教與學的途徑，從多渠道來培養和激發學生對體育的興趣。