淺談如何讓評課更有效

聽課和評課是教學常規的重要組成部分，也是促進教師相互交流、相互學習、共同提高的重要途徑。經常參與聽課，一方面可以幫助檢查自己的教學工作，以便能及時發現自己在教學中存在的不足與問題，改進教法；另一方面也可以通過聽課教師科學的分析和合理的評價，促進自己業務水平的提高、教學觀念的轉變、教學思想的完善、教學特色的形成。聽一堂好課，也是一種美的享受。那么，如何評價一節課才能起到這些積極作用呢？

一、善于發現優點---取人之長，補己之短

評課時要態度誠懇，抱著向他人學習的心態取人之長，補己之短，這樣才能對自己的教學實踐大有幫助。我們都深有體會：只要是有人聽課，自己肯定處于一種誠惶誠恐、惴惴不安的心理狀態，既想聽到合理的建議，又害怕遇到鐵面無私的聽課者，不講情面、嚴肅認真地指責，將自己的課批評地一無是處。心理學研究表明，不管任何性質的心境都具有強烈的彌散性.也就是說，這種愉快和失望的心境使人們在其他問題上也會帶上同樣的感情色彩。因此，評課的老師要善于將批評的語言轉化為建議或商榷的語言，從教的角度去看待授課教師的優勢、特色、風格，藝術性地指出其需要改進的地方、需要商討的問題。這樣不僅使授課教師增加了信心和熱情，而且讓聽課的老師們也明白這節課值得自己去學習的優點和亮點，使雙方都有所提高，實現教課者與聽課人的“雙贏”，同時，也營造了一種友好、和諧的教研氛圍，使教研工作走上健康的軌道。

二、大家來支招——藝術性地指出不足

課堂教學是一門遺憾的藝術，沒有十全十美的課，更多的是應該有待提高、可以更進一步、需要更臻完善的課，因此，要立足客觀實際，既要評出講課教師的優點，更應指出所存在的主要缺點和不足，以及改進的意見和建議---當然要有藝術性地提出建議；評課要防止眾口一詞唱頌歌，評課要拒絕廉價表揚，我覺得直接設身處地地將自己換位思考---如果是我來教授這節課，我會有哪些不同的、獨特的教法呢？這樣可以使大家各抒己見，暢所欲言，讓不同的見解碰撞，從而取長補短，共同提高，促進了集體智慧凝聚成高效；當然，這樣做主要是為了達到一種更好的效果---沒有直接批評授課教師的缺點和不足，但評判已寓于其中。不論是授課者還是聽課者，對于這節課的成功之處和需改進之處也就已經了然于胸了。

三、不人云亦云——見解要有獨到性

評課時，評課教師盡量從不同角度發表獨到的見解，并盡可能談出他的理論依據，切忌人云亦云。評課要重點突出，集中主要問題進行評議和研究，如教學思想問題，學法指導問題，能力培養問題等等。不要面面俱到，泛泛而談。而要做到這一點，必須加強學習。我在長期從事各級各類聽、評課過程中深深地感到：要想真正評好課，學習新的教學理念，學習教育學、心理學、美學、演講與口才，學習課的模式，掌握學科特點，熟悉各種課型，并在實踐中學會推敲準確、合適的點評語言，這樣才能給授課教師優秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，而且還能使點評別有一番風味。

四、因材施評——評課要分層次

不同情況、不同個性特點的授課教師，他們的課堂教學模式也不同，評課的側重點也應有所不同。因此應針對其不同，靈活恰當地選擇評課方法。對于教學上已有一定造詣的老師要求應該高一些，側重對他們教學中的擅長之處、獨到見解做出突出的分析和概括，以便他們逐漸形成自己獨特的教學風格和特色；對一般的教師，應根據他的教學基本功要求來進行全面評議，并針對他們某些方面的薄弱之處，有側重地加以點撥指導；對剛任教的新教師，應放在教學目的性是否明確，教學重難點是否把握，教學設計是否合理上，通過評課要讓他們有奔頭、有想頭、有勁頭，以有利于他們快速成長。

總之，評課是學校教研活動最常見的形式，更是教師質疑問難、交流教法、提高課堂教學技能的有效途徑，真正運用好評課這一載體，才能讓評課更有效，讓聽課和授課教師都得到快速進步和成長。