談高中語文教學中的素質教育

素質教育是當前教育改革的主課題。素質教育目標的實現，在很大程度上決定于學科教學的落實。語文學科，在培養和發展學生的語文素質和能力乃至學生各種素質上起著重要的作用。因此在語文教學中，要發揮學科的優勢，培養學生的各種能力，使學生的綜合素質得到全面提高。下面就高中語文教學中素質教育，談一談自己的體會。

一、樹立“大語文”教育觀

語文教學有著廣闊的天地，教師不能把語文教學的工作僅僅局限在課堂上。除課堂教學外，以課外閱讀、課外練筆、社會實踐為主要內容的語文課外活動，各門學科的教學和學校以語言為工具的各種教育活動、日常生活、看電視聽廣播等，都可以用來進行語文教學。因此，在語文教學中教師既要抓好課堂教學這個主體，又要充分利用各種渠道、各種機會，去發展學生的語言。樹立“大語文”教育觀，破除那種把語文教學跟語文課堂教學等同起來的觀念，構建一個以課堂教學為主體，以語文課外活動和良好的語文環境為兩翼的新的語文教學體系。這個新的體系要溝通語文課堂教學同課外活動的聯系，溝通語文教學同社會生活的聯系，從而使封閉的語文教學變為開放式的教學。

二、面向全體學生，因材施教

面向全體學生是素質教育的第一要義，是貫徹落實黨的教育方針的前提條件。一個教師必須從思想上認識學生是受教育的主體，每一個學生都是可以教育成才的對象。按照布魯姆的教育理論，只要給學生以正確的方法指導和足夠的時間，他們都會在原來的基礎上有所進步。激發學生學習興趣，求得學生共同發展。興趣是最好的老師，很難設想一個對語文不感興趣的老師會教好語文，一個對語文毫無興趣的學生能學好語文，激發調動學生語文學習的積極性是求得學生主動發展的前提。首先是面向全體學生，緊扣教材內容，設計出靈活多樣的教法吸引學生，生動、新穎、恰切的教法，讓學生始終在新異刺激下投入學習。其次是貫徹成功教育的原則，讓每一個學生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同學生提出不同的要求，甚至一開始可以普遍降低要求，讓大多數學生堅定學好的信心，讓從沒受過老師表揚的學生也體驗到老師肯定性評價的愉快。

三、培養學生的自主學習能力

現代科學技術的迅速發展，使知識量驟增，知識更新速度加快。學校教育必須重視培養和發展學生的自主學習能力，使學生能夠獨立地獲取知識，才能適應未來社會的需要，才能為學生未來的發展打下堅實的基礎。培養自學能力和運用科學的學習方法是分不開的，在教學過程中，我所采用的“現代文整體把握逐句理解法”、“文言文聯想貫通學習法”、“基礎知識理解記憶法”、“作文訓練系列法”為學生提供了方法保證。同時，語文學習興趣的激發和培養為學生的自學提供了持久的內在動力。

四、培養學生的審美情趣

語文教材中的每一篇文學作品都體現著作者獨特的審美理想、審美視野和藝術品格，創作中都對自然與生活的美質進行一番獨到的選擇和刻意的加工，創造出超現實和自然的藝術美，學生常能從發現和體驗自己日常生活中沒有的或忽略了美的事物，并為之感動，這無疑是培養了學生正確的審美觀，提高了學生鑒賞和創造美的能力。語文學科以美感激發學生學習興趣有得天獨厚的優勢。課文中曲折動人的故事，優美動人的描寫，簡潔有力的議論，饒有趣味的說明，巧妙的比喻，精警的哲理語句，都富有美學價值。但每一課的新知識卻不及數理學科明顯，一些知識還是循環的，容易導致學生興趣滑坡。要保持學生的學習興趣，就必須給學生提供新信息、新知識。一方面可以從課文中發揚其蘊含著的能使學生增長見識的內容，如課文的時代背景，有關的風土人情，作者的生平趣聞軼事，等等；另一方面可向學生推薦與課文有關的課外讀物，如作者的創作談，有關課文的爭議、評論，甚至課文中某些詞句用法的優劣比較等。這些拓寬視野的知識介紹，有利于提高學生的審美觀和鑒賞能力。

總之，在當今正處于大力推進素質教育的關鍵時刻，需要我們在教學過程中全方位地考慮，努力提高課堂教學水平，切實把素質教育落實到教學工作中去，為培養振興中華的高素質人才做出應有的貢獻。