談高中信息技術教學中存在的問題及對策

信息時代的到來，使信息技術成為一個現代人必須具備的技術之一。當前，計算機與網絡逐步滲透于各行各業，并與人們的日常生活越來越貼近，不掌握信息技術知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。因此，信息技術教育也越來越重要，成為中學生的必修課。但是，當前高中信息技術教育中還存在很多問題，高中信息技術教師應當分析課程的特點和問題，采取恰當的措施，提高信息技術教學質量。

一、高中信息技術教學中存在的問題

（1）對信息技術教育重視程度不夠。在如今的信息技術迅猛發展的時代，需要的是具有良好信息素養的技術人才。所以信息技術是學生必須掌握的技術。我們也都意識到了信息技術教育的重要性。然而由于目前還沒有把信息技術列為高考的范疇，所以學生們也不愿意把太多的時間和精力花費到與高考無關的學科上，對信息技術這科沒有足夠的重視，所以信息技術教學就不能很好的開展，影響了教學效果。

（2）學生之間知識水平存在差異。由于學生的基礎水平參差不齊，教師上課時，對同一內容，已有一定基礎的學生接受和掌握知識可能快些，但對于沒有或較少接觸計算機的學生來說，可能接受起來就有困難。這樣教師就要照顧大多數學生的水平，使得教師難以開展教學活動，加大了教師的教學任務。

（3）教學評價不夠科學。與其他課程一樣，高中信息技術課程的評價方式也是采用學生的考試成績進行衡量，通過學生的成績來反應教學效果和學生的信息技術水平。這種評價方式過于單一，而且不適用于信息技術這種操作性很強的課程，有的學生實際上動手能力不錯，但是成績不夠理想，就認為他的信息技術水平低，這容易降低學生學習信息技術課程的積極性，影響信息技術教學的開展。

二、高中信息技術教學的對策

（1）加強師生對信息技術的認識。首先，引導師生認識到信息技術的重要性，高考不考察的學科并不是不重要，只有正確的認識才能引導出正確的行為。通過學校各種形式的宣傳或建立完善的信息技術教學和學習的評分制度提高師生重視程度，考察老師信息教學的質量，評估學生的綜合素質。其次，引導師生正確認識信息技術。信息技術時代，信息技術將會對我們的日常生活產生深刻影響，只有師生認識到了這一點，才有利于高中信息技術課程的開展。

（2）提高學生的實際能力水平，實行分層化教育。教師應當充分地認識學生對信息技術教學課程的學習掌握情況，在教學課程開展之前，老師需要通過基本形式的測試與訪談等各種方式對學生的信息技術水平進行摸底調查分析。老師根據學生的能力水平對學生進行合理有效的分組，將接觸過計算機并且對計算機有一定了解的學生分成一組，計算機使用較少、基本操作存在困難的學生則成為另外一組。教師根據具體的分組情況來確定適當有效的課程教學計劃，.這種分層化教育的方法有利于克服由于學生能力水平的差異從而形成的教學困難。

（3）有效開展多元評價，促進學生全面發展。有效的教學評價也以三個維度入手，以三維目標的實現來衡量。課堂教學評價的目的是促進學生全面發展，評價要著眼于學生的學習過程以及學習的進步。過程性評價要求教師對學生的學習過程中出現的問題進行及時診斷。可以給學生建立電子檔案袋，記錄包括學生作品成果、課堂上對學生的觀察、學生的自我評價等，并進一步制作成網上課程評價體系，作為學生成長和進步的記錄，以此開展有效的過程性評價。

課堂教學評價包括教師評價、自評、互評等評價方式。在教師評價中，教師要用欣賞、幫助、肯定的眼光去評價學生，評價要語言豐富、到位、及時，要體現出教師較高的信息技術素養和專業的技術知識儲備。在學生自評和互評中，教師可使用控制軟件及時地讓其他同學進行點評，也可利用輔助網站實現自評和互評。

綜上所述，信息技術是當代社會發展的關鍵力量，不僅是一門課程，還關系到了學生未來的發展。因此學校應當重視信息技術課程，充分掌握信息技術教學存在的問題，積極提出解決方案。此外，學校還可按照自身的情況引進一些硬件設施，為信息技術教學提供一定的保障。在教學中，教師應當改變教學方法，采用多樣化的教學手段來培養學生的綜合素養，為學生今后的發展打下良好的基礎。