不斷改進的信息技術手段在地理教學的運用

地理學科是初中階段的必修課，也是學校教育中的一門重要學科。但是，大部分教師和學生都沒有對地理學習形成正確的認識。長期以來，地理都被放在了副科的位置之上，學生們認為學習地理的意義不大，在地理學習上也不用花費太多的時間和經歷。地理學習只需要突擊學習即可，因此，一直以來地理課堂的氣氛都比較沉悶，學生們地理學習的興趣也不高。事實上，地理是一門重要的學科，學好地理可以更好地為我們的生活服務，提高我們的生活質量。但是，由于學生的生活閱歷有限，在地理教學中，一些抽象的地理教學內容，學生們不易理解，從而影響了學生地理學習效率的提高。要想做好初中地理教學工作，首先需要廣大的師生對初中地理教學形成正確的認識，還需要教師采取形象的教學手段直觀進行地理知識的展示，從而激活地理課堂，增強地理學習的趣味性，使地理課堂的教學效率有明顯的提升。

在新課改的背景之下，地理課堂教學的手段多種多樣，教師要結合教學內容和學生實際情況對教學方法作出正確的選擇。其中，多媒體教學技術是當今時代的一種先進教學技術，自從其被應用于教育教學領域之后，就在課堂教學中發揮出了積極的作用。通過把多媒體技術運用于初中地理教學中，教師發現，學生地理學習的積極性明顯提高，課堂教學效果有了明顯的進步。下面，地理教學實踐，就多媒體技術在地理教學中的運用，談談自己的認識。

一、以多媒體技術作為課堂教學導入的手段，讓學生在起始階段就對地理學習充滿興趣

課堂導入是課堂教學的重要環節，也是課堂教學的第一環節。第一環節在課堂教學中發揮著重要的作用。俗話說，好的開始是成功的一半就是這個道理。因此，在地理教學中教師一定要做好課堂導入，在課堂教學的開始就吸引學生的注意力，抓住學生的心，促使學生能夠緊跟教師深入進行接下來知識的探究。課堂導入的方法有很多，只有恰當的導入方法才能夠激發學生的求知欲，調動學生的探究欲。在地理教學中，多媒體同樣課堂成為課堂導入的方法之一，實踐證明，運用多媒體技術進行課堂導入，能夠在課堂教學的開始就吸引住學生，讓學生始終保持興奮地狀態，急于進行接下來知識的探究。

二、更好更先進的多媒體教學，能夠有效地突破教學的難點，加深學生對教學內容的理解

由于地理知識中會涉及到一些抽象的內容，依靠學生們的思維很難做到對知識的正確理解，更不用說深入理解了。在傳統課堂教學中，教師為了讓學生弄明白教學的難點問題，不厭其煩對教學難點進行方法講解，以期學生能夠學有所得。但是實際效果并不樂觀。雖然教師花費的時間和精力不少，但是，教學效果甚微，在經過教師的反復講解之后，學生們對一些抽象的教學內容仍然沒有太多的感觸，甚至會讓學生產生厭煩的心理情緒，對地理學習的積極性減弱，影響課堂教學效果的提高。

在初中地理教學中通過運用媒體教學手段，能夠使抽象的教學內容變得直觀、形象，初中生的形象思維能力較強，他們獲取直觀、形象知識的能力較高，在看到形象事物后會很快形成深刻的印象，作出正確的理解。實踐證明，多媒體教學技術初中地理教學難點的突破上發揮著重要的作用，通過多媒體技術聲色兼備、動靜結合的教學形式，學生的多個感官可以參與課堂教學，使教學難點變得淺顯易懂，取得傳統課堂教學方法無法達到的教學效果。尤其現在平板教學、快課教學的進入，使得課堂讓教師掌握起來更直觀，學生學習起來更易懂。例如，教師在平板上書寫板書，圈畫重點，學生從屏幕上可直接看到，解決了學生不會畫重點的難題。

隨著時代的發展和進步，多媒體技術在課堂教學中所發揮的作用越來越重要，但是，當前多媒體教學技術的應用還受到了多種因素的影響，在運用多媒體技術進行課堂教學時存在著一些弊端。作為一名初中地理教師，一定要深入研究多媒體教學技術的運用方法，從而做到多媒體教學技術的合理運用，發揮出多媒體教學技術在課堂教學中的實效，提高課堂教學的效率，促進新課改的發展。