讓孩子們在作文中感受真善美

摘要：真，即以真實的生活為基礎，寫真人、寫真事，反映真實的生活和世界。善，即要表達正確的感情，要在習作訓練中弘揚中華民族的優良傳統，修煉和提高自己的修養。美，即作文時要有美的命題，要有好的意境，要用詩一般的語言來展現。作文，是從生活開始的，只有在日常生活中做一個有心人，注意觀察，善于思考，用心去感悟，用自己的靈魂去評判，就不愁寫不出立意深刻，感情真摯的好作文。

關鍵詞：作文 真 善 美

小學語文新課標中指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”課標的這段話講明了兩方面的問題，即寫什么和怎么寫的問題。寫什么？寫所見、所聞、所思、所感，寫自己熟悉的、實實在在的內容。怎樣寫？“用恰當的語言文字表達出來”，即在表達上要符合要求。明確了這兩點，我們再返回去看看我們孩子們的作文，經常是缺少自己的思想、情感，不少作文千篇一律，千人一腔；編一些不切實際，沒有做過的事情，假、空、套充滿孩子們的作業本。寫作方法則是：仿寫作文，事情一樣，只是改變人物；抄襲優秀作文，背優秀作文，考試時默寫在試卷上。總之，我們已經偏離了新課標對我們的要求。針對以上現象，結合多年來自己的教學實踐，我想從“寫什么”，“表達怎樣的感情”，“怎樣表達感情”三個方面談一些自己的看法。

一、以真實的生活為背景，寫出“真”作文

小學語文新課標中規定了小學階段的作文要求是內容具體，感情真實。也就是說，培養學生表達出自己的真情實感，是小學作文教學的根本目的。著名作家巴金說過：“必須有話要說，有情感要吐露，才能順利下筆。”魯迅也曾經說過，作文的秘訣是“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”其中有真意當然是基礎，只有事實真實，感情真摯，才能寫出好的作文。然而，在我們許多課堂上，老師講評作文時，只注重表達形式，而忽視了作文本身的真實性，明知所寫的人和事是假的，但只要表達形式符合要求，也就不聞不問。還有的老師不管文章是抄來的還是自己寫的，見“好”的就在班上念，就表揚，就給高分。而那些搜腸刮肚寫真人真事真經歷真感情的作文，就因為表達手法單一，老師不但不表揚，反而對其表達上的某些缺陷而橫加指責。這無疑是抹殺了孩子的自信心，覺得自己寫的還不如抄的。虛假的行為一得到姑息和縱容，于是就養成了孩子懶于思考的毛病。只要有作文任務，不是在網上搜，就在《作文選》里挑。當然，真正優秀的作文是可以參考的。問題在于我們參考的是什么？我們編輯優秀的作文是為了讓孩子們學習優秀作文的中心立意，謀篇布局，語言技巧，以啟發自己的構思、立意和遣詞造句，決不是給孩子們提供素材，好叫他們胡編亂造，這就違背了編輯優秀作文選的初衷。只有內容真實才可以寫出感情真摯的作文。“感人心者，莫先乎情”。我們要求孩子們寫出感情真摯的作文，但如果他們寫的東西不真實，哪來感情？何談真摯？別人的事例，沒有經歷過的事情，怎么可能寫出真感情？因此，在作文教學中，我十分強調\"真實\"， 我告訴學生真實的寫作是一種真實的表達和交流，而不是一種寫作訓練。真實的寫作不是生活的模擬，而是真實的生活。真實的寫作不是寫給老師看的，而是為了表達自己真實的感情。真實的東西就是最美的！

二、在習作訓練中弘揚美德

小學語文新課標中規定，在聽說讀寫訓練的過程中，進行思想政治教育和道德品質教育。可見，思想政治教育和道德品質教育始終貫穿于語文教學的全過程中，我們在作文教學中就更不能忽視。另一方面，五千年的中華文明史是一部取之不盡、用之不竭的生動教科書，她對我們青少年將產生博大的精神力量，深刻的道德力量，巨大的感召力量。所有這些也是我們今天實施素質教育，不斷推進新課程改革的源頭活水，更是學生們進行習作訓練的源頭和素材。我們要用好老祖先留給我們的寶貴精神財富，要結合平時的作文教學和訓練，將五千年的傳統文化美德發揚廣大。

作文教學潛藏著豐富的道德因素，習作訓練在人格塑造方面有著得天獨厚的優勢，所以，我們要把思想品德教育作為作文教學的重要組成部分。學生在作文訓練中，會或含蓄或直接地表達出一些自己對世界、對社會的看法。作為教師，我們要抓住這個機會，在點評作文時，對一些優秀的品質要加以鼓勵和激發，而對一些偏離主流價值觀的錯誤想法，要及時給予糾正。要密切聯系學生的思想實際和學習、生活狀況，聯系學生的生存環境和當前的社會現實，抒發感慨，發表議論，展現教師的人格魅力，從而在某種程度上影響學生對現實社會和人生價值的看法和態度。要讓學生通過每一次的習作訓練都能在思想品德和道德修養方面有所提高，在習作訓練中加深對世界對社會的認識，在習作訓練中端正自己的世界觀、人生觀、價值觀。這樣，習作水平提高的過程同時也成為人格健全與發展的過程。只有這樣，我們才能走出“為了作文才作文”的困境。

三、在習作訓練中感受世界的美

羅素說：“生活中不是缺少美， 而是缺少發現美的眼睛”。教學生寫作文，首先要教會學生發現生活中的美。只有學生覺得是美得東西，他才能有所感觸，繼而才能有所想法，接著才能寫出美的文章。

首先，要學會發現生活中的美。要有一雙發現美的眼睛，從日常生活的細節入手，教會學生從生活中的小事中感受人性的美。告訴學生要賦予平凡瑣事以豐富內涵，要在小事中反映出自己的審美意向，要學會點石成金，平中見奇。

有了細致的觀察，我們還需要思考。偉大的作家契訶夫曾對一位青年作者所說的：“您看這堵墻，似乎它連一點有趣的地方都沒有，可是你凝神地看著它.認真地思考.就會在那里面有所發現，找到別人以前還沒注意到的更深刻的東西，如果寫下來了這就是與眾不同……”這就是說，我們不但要善于觀察，而且要善于思考，要善于在事物的表象之下，挖掘更深刻的東西。只有通過思考的東西，才能有深度，才能與眾不同。我們指導學生寫作，應著重抓住寫作中的命題、立意、選材的指導，讓學生在認真思考后命好題，只有好的命題，才能引發學生的寫作興趣，使學生感到有話可說，有情可抒，寫出美的作文。

真，即以真實的生活為基礎，寫真人、寫真事，反映真實的生活和世界。善，即要表達正確的感情，要在習作訓練中弘揚中華民族的優良傳統，修煉和提高自己的修養。美，即作文時要有美的命題，要有好的意境，要用詩一般的語言來展現。作文，是從生活開始的，只有在日常生活中做一個有心人，注意觀察，善于思考，用心去感悟，用自己的靈魂去評判，就不愁寫不出立意深刻，感情真摯的好作文。