淺談自主合作英語課堂教學(xué)

英語課堂教學(xué)是一個學(xué)與教、師生教學(xué)相長、師生互動、生生互動的雙主體雙邊活動，在教學(xué)中教師要正確引導(dǎo)學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中去探索、去思考、去展現(xiàn)，促進(jìn)其個性和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動求知、自主合作、創(chuàng)新能力、探究能力和對學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

一、引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、主動探究

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程是師生共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好教師的導(dǎo)和學(xué)生學(xué)的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的樂學(xué)。因此，教學(xué)過程中，教師首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，要積極考慮教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的需要，怎樣設(shè)計才能使學(xué)生擁有積極、主動、自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí)、才能學(xué)有成效；其次，要保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，給他們充分的自學(xué)、思考的時間，讓學(xué)生在自學(xué)、自悟的基礎(chǔ)上體驗學(xué)有所獲的樂趣，并進(jìn)一步激發(fā)他們大膽質(zhì)疑、主動探究學(xué)習(xí)的能力。

二、發(fā)展自學(xué)能力、學(xué)以致用

英語課堂教學(xué)力求傳授基礎(chǔ)知識、技能和運(yùn)用英語的能力，更要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會如何運(yùn)用英語進(jìn)行思想交流的能力。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握高效實用的自學(xué)方法，特別是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力，只有這樣，學(xué)生才能真正享受使用英語的樂趣，終生受益。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)的詞匯時，我讓學(xué)生自制了寫著不同職業(yè)的頭飾，要求學(xué)生先用簡單的英語對自己的職業(yè)做介紹，讓其他同學(xué)猜What does he do？學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，去查閱字典、資料及網(wǎng)絡(luò)圖片等，有的學(xué)生竟能口頭表達(dá)五六句話，最后老師又提出What do you want to be when you grow up？What will you do if you want to achieve your dream？等問題讓學(xué)生思考，這些問題學(xué)生不可能一看就明白，他們需要認(rèn)真分析問題，甚至需要查閱字典等才能回答，這就給了學(xué)生極大的自學(xué)空間。同時，也體現(xiàn)了在教學(xué)中“活用教材”的宗旨，即用教材教，不是教教材，真正做到了活學(xué)活用。

三、倡導(dǎo)自主合作、共同提高

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間和師生之間的互動合作，平等交流。合作學(xué)習(xí)以小組學(xué)習(xí)為主，教師提出具有挑戰(zhàn)的任務(wù)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分交流、協(xié)作和互動。這種方式給了學(xué)生自主，合作的機(jī)會，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競爭意識，發(fā)展交往和審美能力。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以相互間實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴(kuò)展和完善自我認(rèn)知，學(xué)生的進(jìn)取意識也能較好地得到強(qiáng)化，而且可以學(xué)會交往、學(xué)會參與、學(xué)會傾聽、共同提高。這一過程教師角色意識應(yīng)體現(xiàn)為：協(xié)調(diào)意識，激發(fā)意識，參與意識，監(jiān)控意識和反饋意識。教師在組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①科學(xué)組建小組，要把不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生結(jié)合在一起，一般以4—6人為宜；②實行組長、記錄員等分工輪流制，確保每個學(xué)生在小組的充分交流和表現(xiàn)的機(jī)會；③討論前先獨(dú)立思考，再分別說出自己的想法并做記錄；④小組討論，達(dá)成本組集體意見；⑤小組討論時，教師給予及時的指導(dǎo)、評價、鼓勵和點(diǎn)撥；⑥組長匯報時，本組成員進(jìn)行補(bǔ)充，其他小組成員發(fā)表不同見解；⑦教師給其他成員布置旁聽時的微任務(wù)，督促他們認(rèn)真傾聽。如讓學(xué)生復(fù)述匯報或表演的內(nèi)容，或讓他們記錄匯報內(nèi)容中的重點(diǎn)詞句等。⑧建立科學(xué)的評價機(jī)制，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，力求形成“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的局面。

總之，在課堂教學(xué)中教師改變以教師講為主的傳統(tǒng)理念，改變課堂教學(xué)組織形式，倡導(dǎo)以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)組織形式；學(xué)生從中收到了好的學(xué)習(xí)效果，提高了運(yùn)用英語的實踐能力，發(fā)展了自身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了合作精神，從而獲得愉悅的情感體驗。