美術課怎樣“玩”出高效

【摘 要】以活動的形式進行美術教學，對中年級的孩子來說，更能使學習成為一種自發的活動，讓孩子在玩中學會探索，培養個性，促進溝通，形成習慣，在玩樂中能夠激發孩子的學習興趣，培養孩子的繪畫行為習慣，提高孩子的繪畫表現力，發展孩子的創造力。

【關鍵詞】美術；活動；創造力

貪玩好動是孩子的天性，許多科學家小時候就是在玩樂中開啟了探索世界，探求知識的大門，以活動的形式進行美術教學，對中年級的孩子來說，更能使學習成為一種自發的活動，有利于兒童自由地表現自我，發展個性，大膽創造。

一、在玩中學會探索

怎么樣讓孩子有目的地玩，探索地玩，教師的啟發、引導起著非常重要的作用。如果在活動之前就布置一整串問題、任務，然后對他們說“你們去玩吧”，那就像是給孩子們帶上了枷鎖，這樣孩子們玩起來也不會輕松快樂，思維必定受到局限。如在教學《灑水成畫》時，一上課，我就抱著一個大塑料瓶高興地說：“同學們，我們一起到操場上過潑水節吧！”我一邊灑水，一邊問：“猜猜看，我灑的是什么圖案？”孩子們圍著我，你一言，我一語地猜了起來，當他們看到老師畫出了奔騰的大馬，張牙舞爪的螃蟹，美麗椰子樹時，也都迫不及待地跟著灑了起來，于是種種問題就暴露出來了：有的孩子灑水太大，老是糊成一片；有的孩子滴水太細，一下子就干了，不能成畫；有的孩子滴水總是偏離自己的目標……

面對孩子們的這些困惑，我做起了穿針引線的工作：我把成功和不成功的孩子編在同一個小組，引導他們交換使用瓶子。在嘗試使用別人的瓶子時，孩子們不知不覺地進行了觀察、比較，他們發現秘訣在擠水時用力的大小和瓶蓋的小孔上。有的學生還嘗試交換瓶蓋試一試，還有的拿出備用的蓋子重新刺孔，更有的干脆合作畫一幅畫，這樣不至于干得太快。孩子們不斷地帶著滿臉的喜悅把他們的經驗傳授給我和其他同學。整節課，孩子們沉浸在玩灑水的游戲中，并從玩中獲得了觀察、比較、分析，合作等探索性的學習方法。

二、在玩中培養個性

美術創作本身非常注重強調個性，個性是創造的第一生命力，尊重和保護個性是現代社會的基本特征。在美術課堂中，給學生提供寬松的課堂氛圍，建立民主和諧的活動情境，鼓勵和刺激學生大膽表現自己的感受，絕不用教師個人主觀意愿去約束學生的情感表達和個性表現。這樣，學生的創造力、想象力才能得到展現。如教學《風來了》時，我在課前創設了一個這樣的活動情境：在愉快的音樂聲中，全班同學和我欣賞FLASH動畫——《風起時》的各種場景，孩子們臉上洋溢著喜悅，如沐春風，一片沉醉。我趁機引導：“這么溫柔美好的風走了多可惜，同學們，你用什么方法把風留在我們的畫紙上呢？”有的孩子說“我用彩筆把它們畫上來。”有的孩子說：“我用彩紙把它剪下來。”有的孩子甚至說：“我用彩色毛線把它們繞出來。”孩子們紛紛選擇自己喜愛的方法表現風。畫著，畫著，我突然發現一個孩子用一組圖畫來表現風來自不同的方向，形象生動極了。我立刻豎起大拇指說：“你真了不起！你一定會能畫出更形象，更奇特的風”……

三、在玩中促進溝通

學生在輕松愉快的活動氛圍中交往，容易打開封閉的心靈，有了發現自我和展示自己思想的機會，也給了同學之間分享彼此觀點的機會，這種交流和溝通會促進主體的自我意識和創造性的發展，也有助于培養學生審視自己和評價他人的能力。因此，美術活動應該多給學生創造溝通交流的機會。如學習《變化的魅力》時，在啟發學生想象時，我先讓每個同學把想法畫在本子上，暫不讓同學其它看見，然后小組同學用猜的方式交流畫的是什么？結果大部分的同學畫的都是水中的倒影，只有一個同學畫的是哈哈鏡的效果。我發現孩子們都向他投去了羨慕贊賞的目光，可見孩子們已經不滿意自己的作品，學會評價別人了。這面哈哈鏡的作用真大，它像一把鑰匙開啟了智慧的大門，在后面的想象創作中，孩子們在不斷的交流中拓寬了思路，各種各樣的形象生動的圖案出現在孩子們的紙上。一個人的智慧往往是有限的，集體的智慧更是挖掘不完的資源，而挖掘這個資源的途徑就是交流溝通。

四、在玩中形成習慣

作為美術老師必須意識到在美術課中，行為習慣的培養也舉足輕重的，例如上課時，我采用了小組競賽的方式，讓學生懂得自律，知道上課不可以隨意離開座位、講悄悄話；通過“我是環保小畫家”的情境模擬，教會孩子畫筆應該怎樣正確的使用，如何合理擺放；教會孩子懂得手工課上，橡皮泥使用的時候要注意衛生；課后要整理書桌、清理垃圾……另外，我發現，才剛上完一學期的美術課，有的孩子的作業本已經丟掉或有的變得破破爛爛。這樣孩子們有些有趣有意義的繪畫作品就得不到很好的保護，也使得有些孩子們在美術課堂上漫不經心，不珍惜自己的勞動成果。于是我靈光一閃，在下學期時，我實行“綠色作業”的計劃，開展“綠色作業”的評比活動。課堂上，孩子們躍躍欲試，積極向上，踴躍參加各項游戲，創作活動。在這些游戲活動中，孩子們不僅學習熱情高漲，也在潛移默化中形成了良好的美術習慣，并且增強了孩子學習美術的自信心，可謂一舉多得。

總之，作為美術老師，我們應該因勢利導，充分創造條件，創設情境，安排活動，豐富美術教學的形式，讓孩子充分地玩，盡情地玩，在玩中激發孩子學習美術的興趣，在玩中培養孩子的繪畫行為習慣，在玩中提高孩子的繪畫表現力，在玩中發展孩子的形象思維能力和創造力。

【參考文獻】

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