淺談多媒體在小學語文教學中的運用

【摘 要】在小學語文課堂教學中已廣泛運用多媒體，使小學語文課堂教學注入了新的活力，課堂教學結構得到了優化，同時也活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣，從而提高語文課堂教學效率。

【關鍵詞】多媒體；小學語文；有效策略

多媒體應用于小學語文教學中不但可以激發學生的學習興趣，啟發學生的想象力，擴大課堂教學的信息傳遞，滿足各層次學生的需求，彌補教師自身不足，完善課堂教學結構。只要正確有效地把握多媒體技術在小學語文課堂教學中應用的方法，不僅能有效地提高課堂教學效率，還能激發學生的學習興趣、把抽象的教學內容轉變為具體生動的畫面、張揚了學生的個性，培養學生的創新思維能力。那么，如何在小學語文教學中巧妙運用多媒體呢？下面談談本人的幾點看法：

一、創設情境，激發學習興趣

多媒體輔助教學是通過聲情并茂的文字、聲音、圖像、動畫等形式對學生形成刺激，創設學習情境，從而迅速把學生的注意力吸引，激發學生的學習興趣，進而使學生主動參與到學習中去。所以，多媒體教學是以計算機為核心，綜合處理文字、畫面、聲音以及視頻，把學生的注意力吸引到課文內容中來，讓學生身臨其境，能以最佳的狀態投入到學習中。

比如在教《歌唱二小放牛郎》一課時，因為《王二小》的故事發生在抗日戰爭時期，學生對此了解甚少。為了幫助低年級學生理解，為了再現意境，我采用了歌曲引路的方法。新課伊始，我播放了《歌唱二小放牛郎》第一段，優美的旋律，動聽的歌曲，渲染了課堂氣氛，烘托了小英雄的形象，使學生對王二小油然而生敬意，激發了學生學習的興趣，為下文的學習作了鋪墊。在課文即將結束前，我又播放了《歌唱二小放牛郎》第二段，讓學生邊聽邊思考：王二小是個怎樣的孩子？在歌曲聲中，學生再次體會到王二小的機智、勇敢的品質。學生的情感再一次被激發，對小英雄王二小留下了深刻的印象。

二、巧妙運用，培養朗讀能力

語文教學是要培養學生的聽說讀寫的能力，通過有效的教學活動，使學生的聽說讀寫各方面能力都能得到全面的發展，如果缺少了哪一方面，就不是一個完整的語文教學了。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，對于培養學生的朗讀能力能起到有效的促進作用。

如教學《田忌賽馬》一課田忌、孫臏和齊威王三人的對話，要進行分角色朗讀。但由于課文內容的時代與現在相距較遠，學生根本沒辦法理解當時人物的心理和表情，進行有感地朗讀課文。要進行分角色朗讀時，一開始學生把握不準。于是，可以先播放課文動畫片，把當時的情形在多媒體中展示出來，并加上老師的范讀，一下子就起到了拋磚引玉的作用，學生讀得更精彩，更具韻味，從中感受到了孫臏的足智多謀、齊威王的驕傲自負、田忌有不甘失敗又不善謀略的人物形象通過朗讀展現出來。課堂氣氛達到了高潮，從而達到提高學生朗讀能力的目的。

三、合理運用，善于語言訓練

在小學語文教學中，要應該善于培養學生的語言表達能力。而這語言能力的提高一定要靠扎扎實實的訓練。而這合理適時地運用多媒體課件，不但能使課堂教學節奏加快，省出更多的時間進行語言文字訓練，從而使語文課堂教學容量加大；同時也能使語言訓練的形式靈活多樣，大大提高語言訓練的效果。

例如：教學《瀑布》時，在學生學習最后一節詩后，播放配有優美音樂的錄像，學生邊聽、邊看、邊想。教師問：“如果你置身在這般景象中會有怎樣的感覺？”學生紛紛舉手發言。有的說：“如霧，如煙，如塵，在陽光中變成了美麗的彩虹，啊，這般景象，使我仿佛置身于如夢如幻的仙境中。”在讓學生邊看壯觀的瀑布邊展開豐富想象的同時，教師提問學生：“你們覺得眼前的瀑布像什么？”有的說：“這長長的瀑布像飄在山間的白紗，美極了。”有的說：“瀑布從高高的山上飛流而下，猶如一條白龍從天而降。”在語文課堂教學中，合理運用多媒體不但能展示美的對象，使學生從中發現美、體驗美、表達美，創造想象出一幅幅美的畫面，更能有效地對學生進行語言訓練，從而培養了學生的語言表達能力。

四、借助多媒體，突破重點難點

運用多媒體課件進行教學，可以使學生感官獲得多重刺激，從而提高學習和記憶的效果，有利于輔助學生建立新舊知識之間的接洽，有利于調動學生的學習自動性和積極性。這樣，可以使教學中的重點和難點直觀化、具體化、簡略化。“百聞不如一見”，大量的感性材料，使孩子們有身臨其境的感覺，能加深學生對課文的理解，從而順利地突破教學的重、難點。

如教學《撈鐵牛》時，其教學重難點是讓學生懂得懷丙和尚撈鐵牛的方法。在教學時，我充分利用多媒體手段，設置還原了懷丙撈鐵牛整個過程的動畫效果，讓學生反復觀察。由于觀察了直觀、動畫的圖片，學生就能很清楚地明白懷丙說的“我還叫水把它們送回來。”這句話，懂得了用水的浮力這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。

總之，在小學語文課堂教學中借助多媒體課件輔助教學，能給語文課堂教學增添無限的樂趣，在創設生動的情境中學習語文，使學生學得快樂，學得扎實，課堂教學也因此更富有吸引力。因此，要在語文教學的實踐中，作為一線的小學語文教師，應該運用有效策略巧妙地把多媒體教學與小學語文教學整合起來，從而提高課堂教學質量！

【參考文獻】

[1]陳曉林.多媒體課件在小學語文教學中的應用研究. 《語文學刊：基礎教育版》，2012（4）

[2]王秀梅.小學語文教學中如何有效使用多媒體課件，《讀寫算：教研版》，2015（5）