《成本會計(jì)》教學(xué)模式的再思考

王燕蘭

【摘要】在會計(jì)學(xué)專業(yè)中，成本會計(jì)是一門核心課程。隨之，職業(yè)中專也是培養(yǎng)社會一線工作者的重要基地。相應(yīng)地，隨著我國經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，職業(yè)中專的會計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)無法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，需要給與進(jìn)一步地改革。因此，本文對《成本會計(jì)》教學(xué)模式的再思考這個(gè)主題進(jìn)行了相應(yīng)的分析。

【關(guān)鍵詞】成本會計(jì)；教學(xué)模式；分析

總的來說，成本會計(jì)是一門獨(dú)立的會計(jì)學(xué)分支。同時(shí)，它也是把成本作為對象的一種專業(yè)會計(jì)。成本會計(jì)是一門具有這樣特點(diǎn)的學(xué)科，理論性強(qiáng)、方法體系復(fù)雜、和實(shí)際聯(lián)系息息相關(guān)的課程。但是，就當(dāng)下職業(yè)中專的教學(xué)現(xiàn)狀來看，成本教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)模式存在一些問題。為了更好地培養(yǎng)出會計(jì)方面的專業(yè)人才，職業(yè)中專作為會計(jì)人才培養(yǎng)的重要基地，需要對相應(yīng)的教學(xué)模式予以思考，進(jìn)行合理地改革。因此，本文從職業(yè)中專成本會計(jì)教學(xué)模式的現(xiàn)狀出發(fā)，對一些行之有效的策略予以探討。

一、職業(yè)中專成本會計(jì)教學(xué)存在的問題

在會計(jì)人才培養(yǎng)方面，職業(yè)中專扮演著重要的角色。相應(yīng)地，隨著時(shí)代不斷演變，職業(yè)中專的成本會計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)成為教育界談?wù)摰幕馃嵩掝}之一。雖然職業(yè)中專的成本會計(jì)教學(xué)有所改變，但它依然存在一些問題。而這些問題已經(jīng)成了職業(yè)中專迫在眉睫的事情。

首先，在職業(yè)中專成本會計(jì)教學(xué)中，“重視理論，輕實(shí)踐”是普遍存在的現(xiàn)象。對于成本會計(jì)教學(xué)來說，實(shí)踐教學(xué)才是它核心的部分。成本會計(jì)教學(xué)還是以教師授課，學(xué)生被動接收為主。在教學(xué)中，教師只是看中對書本知識的講解，卻忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。相應(yīng)地，在課程教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐教學(xué)只占了很小的比例，以至于學(xué)生的實(shí)踐能力很差。畢業(yè)以后，無法和當(dāng)下的工作崗位相適應(yīng)，不能把所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中。其次，在職業(yè)中專中，教師的授課形式單一，相關(guān)的教學(xué)設(shè)備也很落后。在課堂上，教師致使對相關(guān)知識進(jìn)行按部就班的講解，學(xué)生也只是很死板的聽課，然后再做筆記。他們根本沒有對教師所講解的知識給與充分地吸收與理解，不能對這些知識學(xué)以致用。很顯然，他們也無法形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)體系。與此同時(shí)，教師的教學(xué)模式都是一成不變的。而這種教學(xué)模式不僅不利于教師的教學(xué)，也使學(xué)生對該課程產(chǎn)生不了興趣，不能積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)備方面，多媒體教學(xué)設(shè)備缺乏。在課堂上，教師的授課主要以板書為主，沒有進(jìn)行多媒體教學(xué)。最后，當(dāng)下的成本會計(jì)教學(xué)模式不利于學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不符合用人單位的要求。當(dāng)下，成本會計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要包括了會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)和模擬試驗(yàn)兩部分。但是，在實(shí)際中，由于很多學(xué)校對專業(yè)實(shí)習(xí)都是流于形式，沒有安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地。學(xué)生在即將畢業(yè)的時(shí)候，都是自己去找實(shí)習(xí)單位，找到本專業(yè)實(shí)習(xí)的人很少。同時(shí)，在成本會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方面，它沒有獨(dú)立出來，而是和財(cái)務(wù)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)融合在一起。對于這兩部分很具有實(shí)踐價(jià)值的方面，都沒有落到實(shí)處。教師所采用的教學(xué)模式也就是對學(xué)生相關(guān)知識的傳授，無法去培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用知識以及創(chuàng)造知識能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，除了這些以外，成本會計(jì)教學(xué)還存在其它方面的問題。比如，在教學(xué)中，教師沒有根據(jù)成本會計(jì)課程的內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際情況，對教學(xué)目標(biāo)予以明確。

二、職業(yè)中專成本會計(jì)教學(xué)模式改進(jìn)的措施

面對職業(yè)中專成本會計(jì)教學(xué)存在的現(xiàn)狀，對它的教學(xué)模式進(jìn)行完善已經(jīng)成為當(dāng)下重要的事情。在職業(yè)中專中，只有對成本會計(jì)教學(xué)模式予以合理地改進(jìn)，才能使它的教學(xué)擁有更好地發(fā)展前景。當(dāng)然，職業(yè)中專教學(xué)模式改進(jìn)的辦法有很多。因此，本文對其中的冰山一角進(jìn)行了探討。

第一、在職業(yè)中專中，教師需要把實(shí)踐課程和理論課程同步進(jìn)行，通過這樣的教學(xué)模式，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師需要根據(jù)成本會計(jì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，設(shè)置獨(dú)立的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)以及綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)。這樣教師在對成本會計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也能使相應(yīng)的實(shí)踐課程相伴。學(xué)生在每節(jié)課本知識學(xué)習(xí)之后，馬上進(jìn)行相關(guān)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，對某塊理論知識進(jìn)行充分地理解和掌握。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生對某章節(jié)知識學(xué)習(xí)之后，可以進(jìn)行一次小型的綜合實(shí)訓(xùn)，把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，形成一個(gè)知識體系，而不是相互獨(dú)立的。并在此基礎(chǔ)上，在學(xué)完幾個(gè)章節(jié)之后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行一次大型的實(shí)訓(xùn)，綜合運(yùn)用。這樣不僅使教師的教學(xué)模式更有利于學(xué)生對成本會計(jì)知識的學(xué)習(xí)，也更有利于學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)把自己所學(xué)的知識及時(shí)在實(shí)踐中學(xué)以致用，查漏補(bǔ)缺，提升他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。更重要的是，可以改變教學(xué)中“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，使理論和實(shí)踐融為一體。第二、在職業(yè)中專中，教師需要對現(xiàn)代化的教學(xué)手段靈活應(yīng)用，借助多媒體之手，來使教學(xué)模式以多樣化的方式呈現(xiàn)出來。在教學(xué)中，教師可以借助一些成本會計(jì)多媒體教學(xué)以及那些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺。雖然成本會計(jì)教學(xué)只是會計(jì)教學(xué)的分支，但它依然具有很多會計(jì)學(xué)課程方面的特點(diǎn)。比如，內(nèi)容抽象而復(fù)雜，圖表繁雜。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)成本會計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)，借助多媒體之手進(jìn)行輔助教學(xué)，把這些抽象的理論知識和圖像相結(jié)合，展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不僅可以吸引學(xué)生的眼球，還能使他們對這些理論知識有更加全面而深刻的認(rèn)識。此外，教師還可以借助相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，來對學(xué)生進(jìn)行成本會計(jì)方面的教學(xué)。這樣不僅教學(xué)模式變得多樣，還使教師和學(xué)生之間的交流增加了很多，更有利于教師教學(xué)環(huán)節(jié)的有效完成。第三、在教學(xué)中，教師需要采取合作式的教學(xué)模式，來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力。教師可以把整個(gè)班級的學(xué)生分為若干個(gè)小組，每組四個(gè)人。然后，教師根據(jù)課程章節(jié)的內(nèi)容，設(shè)置合理的任務(wù)。學(xué)生以小組合作的形式來完成這些任務(wù)。在每個(gè)小組中，每一個(gè)成員都會對應(yīng)一個(gè)工作崗位。比如，數(shù)據(jù)計(jì)算與分析崗位、審核記帳憑證并登帳崗位。當(dāng)他們完成一個(gè)任務(wù)時(shí)，對他們進(jìn)行換崗。這樣在實(shí)訓(xùn)結(jié)束以后，每個(gè)小組都會完成四個(gè)任務(wù)，而小組里面的每一個(gè)成員都完成四個(gè)工作崗位的任務(wù)。這種合作式的教學(xué)模式可以更好地讓每個(gè)學(xué)生融入到實(shí)踐中去，提升自身的實(shí)踐能力。當(dāng)然，除了這些以外，還有很多行之有效的方法。比如，在課堂上，教師可以采用案例教學(xué)的方法，進(jìn)行情景教學(xué)。在對成本會計(jì)知識進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以把相關(guān)的案例作為對應(yīng)的媒介，來引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化。這種教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也能讓他們對課本知識有關(guān)更深入的認(rèn)識。

總而言之，在職業(yè)中專中，教學(xué)模式在成本會計(jì)課程教學(xué)中有著不可替代的作用。隨之，教學(xué)模式的改進(jìn)不僅有利于教師對自身教學(xué)方法的完善，還有利于學(xué)生掌握理論知識的同時(shí)，也具備相關(guān)的實(shí)踐能力。更重要的是，它有利于展現(xiàn)出職業(yè)中專培養(yǎng)社會一線工作者的特點(diǎn)，幫助學(xué)生在畢業(yè)以后，更好地走上工作崗位。最后，希望本文給讀者帶去幫助的同時(shí)，也能喚起他們對此的思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙威.對中職成本會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].職業(yè)技術(shù)，2012，07：72.

[2]徐鋒.中職成本會計(jì)課教學(xué)模式改革探索[J].商業(yè)文化（學(xué)術(shù)版），2007，05：242.

[3]曾昭坤.關(guān)于職業(yè)中專會計(jì)教學(xué)改革的幾點(diǎn)分析[J].中國外資，2012，16：271-272.

[4]陳萍.改進(jìn)成本會計(jì)實(shí)踐教學(xué)之我見[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2006，12：80-81+92.

[5]許捷.基于崗位能力培養(yǎng)的成本會計(jì)課程教學(xué)模式改革探討[J].商業(yè)會計(jì)，2012，10：115-116.