讓小學(xué)思想品德教學(xué)回歸生活的思考

【摘 要】伴隨新課程的改革，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越得到人們的重視。因此，在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師需要改變以往教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在思想品德課上回歸生活，使他們能在生活中獲得學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)里體驗(yàn)生活。本文將會(huì)根據(jù)小學(xué)思想品德教學(xué)的特征，淺談幾點(diǎn)有利于思想品德回歸生活的策略，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思想品德；回歸生活；情境；形式

當(dāng)下的思想品德教學(xué)，有一些是遠(yuǎn)離了小孩子的實(shí)際生活的世界，只是局限在課本中，錯(cuò)開了實(shí)際生活，造成了極為單純的思想品德教育。這導(dǎo)致了小孩子所閱歷的課本內(nèi)容難以和自己生活的世界自然地聯(lián)想起來，因此思想品德教學(xué)就不能真正地觸及到小孩子的內(nèi)心，也就不能真正地給小孩子的心靈帶來影響。而有效的思想品德教學(xué)是要觸碰到小孩子的內(nèi)心，影響到他們的心靈深處的。因此，小學(xué)思想品德教學(xué)需要回歸學(xué)生的世界，回歸到學(xué)生生活的世界里，回歸到學(xué)生現(xiàn)實(shí)的世界里，使學(xué)生自主實(shí)踐，他們才會(huì)積極愉快地生活。

一、引入現(xiàn)實(shí)生活的情境到教學(xué)課堂上

在現(xiàn)階段的思想品德指導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中，教材里面的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫離的現(xiàn)象是經(jīng)常可以看到的，不少的學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中遇到的麻煩和問題與課程的教材內(nèi)容完全不同，這就在事物之間造成很多矛盾，對(duì)于實(shí)際生活當(dāng)中所融入的理論不利，諾是思想品德指導(dǎo)教學(xué)很難引導(dǎo)學(xué)生的日常生活，那么思想品德指導(dǎo)教學(xué)的根本意義和所存在的價(jià)值就會(huì)完全喪失掉，所以，指導(dǎo)教師要在思想品德指導(dǎo)教學(xué)的過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)囊胍恍?shí)際生活情境，要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合與統(tǒng)一，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生的感受程度和理解程度。在指導(dǎo)教學(xué)的課堂當(dāng)中，指導(dǎo)教師需要體現(xiàn)出自身的一個(gè)主導(dǎo)作用，要將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性體現(xiàn)出來，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的核心教學(xué)思想，實(shí)施人性化指導(dǎo)教學(xué)，盡可能的啟發(fā)學(xué)生實(shí)踐，將過去較為傳統(tǒng)的以指導(dǎo)教師為中心進(jìn)行教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變過來，并使指導(dǎo)教師的角色得以轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓小學(xué)的思想品德指導(dǎo)教學(xué)得以回歸生活。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版四年級(jí)上冊(cè)的《生活中的智慧》時(shí)，讓學(xué)生展示自己課前通過詢問家長以及課本上呈現(xiàn)出來的東西，搜集以前的日常生活所需的用品，并給大家展示它的作用，并訴說它的年代。從而讓學(xué)生體驗(yàn)到普通的勞動(dòng)者的智慧，使學(xué)生學(xué)會(huì)去尊重他們。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生形成良好的思想道德觀念

指導(dǎo)教師在指導(dǎo)教學(xué)的時(shí)候，不能只是顧忌眼前的課堂教學(xué)，應(yīng)該將“課堂上的教學(xué)”逐漸的向?qū)W生日常生活中轉(zhuǎn)變，讓他們?cè)谏町?dāng)中逐漸形成正確的思想觀念。要將思想品德指導(dǎo)教學(xué)與學(xué)校的集體活動(dòng)緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中領(lǐng)悟思想品德。小學(xué)生的好奇心普遍都比較強(qiáng)，他們對(duì)集體活動(dòng)能夠充滿濃厚的興趣，指導(dǎo)教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)，在集體活動(dòng)當(dāng)中盡可能的培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感以及學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生能夠進(jìn)行積極的思想品德的滲透，讓集體活動(dòng)與思想品德的學(xué)習(xí)相互結(jié)合起來，大范圍地開展對(duì)學(xué)生有利的思想道德活動(dòng)，讓小學(xué)生在指導(dǎo)教師的啟發(fā)下形成良好的思想觀念。盡可能的培養(yǎng)學(xué)生辨別與判斷的能力，讓學(xué)生在集體活動(dòng)當(dāng)中增進(jìn)學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中能夠了解到相互幫助的重要性，最終形成良好的道德思想觀念。

三、采用各種教學(xué)形式，讓課堂回歸生活

小品的表演與知識(shí)的競賽等都是日常生活當(dāng)中經(jīng)常可以見到的學(xué)習(xí)形式，要怎么把這些形式引入教學(xué)課堂當(dāng)中，讓這種形式走近學(xué)生，這是我們思想品德課程回歸日常生活的話題之一。思想品德課堂指導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生之間進(jìn)行表演相聲，進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的大幅度提升，促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念和他們道德品質(zhì)的發(fā)展。角色表演的本意在于所有人都要進(jìn)入一種真實(shí)的問題情境當(dāng)中來，盡可能的去理解。例如在“放眼世界，立志成才”的這一堂課當(dāng)中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組來表演自己心中的那個(gè)精英和未來需要的精英。通過學(xué)生在課堂上的自我表演，可以提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確的思想觀念與道德品質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)也達(dá)到了本節(jié)課的教育目的。

四、注重指導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

將日常生活融入到思想品德指導(dǎo)教育的教學(xué)過程當(dāng)中，改變過去較為傳統(tǒng)的指導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，多多的進(jìn)行創(chuàng)新與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立正確的品德生活化的價(jià)值觀念。指導(dǎo)教師要多關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的一些日常表現(xiàn)，給予學(xué)生幫助性的評(píng)價(jià)，并與家長溝通交流，了解學(xué)生在日常生活當(dāng)中的表現(xiàn)。與此同時(shí)，指導(dǎo)教師要合理的給予學(xué)生評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生要不斷的鼓勵(lì)和給予幫助，為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，讓學(xué)生多觀察社會(huì)當(dāng)中優(yōu)良的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)欠N意想不到的快樂，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的良好發(fā)展。除此之外，指導(dǎo)教師要尊重學(xué)生，不光要教授學(xué)生知識(shí)，也要教授學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生了解情感及人生觀價(jià)值觀。由于小學(xué)生的年級(jí)普遍都很小，所以他們的生活閱歷也不多，可以將學(xué)生的日常生活與書本的知識(shí)相結(jié)合，這樣能夠更好地完成素質(zhì)教育的目的。

總而言之，小學(xué)思想品德教學(xué)需要回歸到多彩多姿的現(xiàn)實(shí)生活中。指導(dǎo)教師需要根據(jù)小學(xué)生的生活要素，堅(jiān)持把學(xué)生引領(lǐng)到正確的思想觀念和價(jià)值觀，合理地利用小學(xué)生已經(jīng)擁有的生活的經(jīng)驗(yàn)，讓教學(xué)回歸到生活，并且激勵(lì)學(xué)生不斷地去體驗(yàn)與探究，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生形成與發(fā)展正確的思想觀念與好的道德品質(zhì)。

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