談談小班活動的游戲化對教師的幫助

【摘 要】幼兒園的生活不僅是學習，更是讓寶寶們在學習的過程中尋找快樂、享受知識與快樂的幸福。游戲化活動的開展就是迎合這一需要而產生的，筆者結合實例，談談游戲化活動如何服務于寶寶們的快樂成長，如何服務于教師的教學開展。

【關鍵詞】小班；優化；教學；快樂

九月，對于小班教師來說，如何安撫剛入園的寶寶們，如何讓他們盡快適應幼兒園的生活，如何使他們愛上幼兒園，是活動的重中之重。但如何做到這些呢，想想，那就只有游戲了。游戲是寶寶們最喜愛的活動，愛游戲也是他們的天性。而活動戲化，就是讓游戲貫穿活動的始終，把活動變得更有趣，形式也更多樣，讓幼兒樂于參與其中，也有所獲。課程游戲化對小班教師最大、最有效的幫助。

一、活動游戲化讓小班教師能更加了解幼兒的生活習性，也能更好地培養良好的習慣

對于剛入園的幼兒來說，離開朝夕相處的家，來到陌生的幼兒園，和陌生的人相處，對他們來說是一個艱難的過程。因此，作為教師如何安撫他們，靠近他們，了解他們，只有從他們最喜愛的游戲入手，活動游戲化就是這樣。在活動進行游戲，教師和幼兒一起游戲，一起感受快樂，也增進彼此的了解。在《認識老師》這個活動中，活動采用打電話這個游戲，讓幼兒相互了解，及了解自己的老師。教師拿出了一個電話機，詢問小朋友們這是什么。現在要打電話了！“喂喂，是小二班的小朋友們！”頓時調起了所有孩子的興趣。“我找明明小朋友，明明在嗎？”明明馬上就說：“在！”“你猜猜我是誰呀！”“你是老師呀！”“哪個老師呀？”通過這個游戲，小朋友通過觀察比較，知道我的老師的聲音是怎樣的，長得又是怎么樣的，而且更重要的是和老師打電話原來這么好玩，和老師的感情也進一步了。通過一系列的游戲，愿意和老師相處、交流了。同時也發現通過游戲，小朋友知道了出去要排好隊，喝牛奶要排好隊等等。在練習排隊的時候，教師采用了開火車這種游戲方式，小朋友在玩的時候，既開心，又知道要一個接一個，緊緊地跟著前面的小朋友，不然小火車就要斷掉的，斷掉了就不好了。這就是課程游戲化的魅力，既讓幼兒樂于參加，同時又知道了“我要怎么做”，從而在無形中養成良好的生活習慣。

二、活動游戲化讓小班教師能更好地促進幼兒語言的發展

剛入園的孩子最大的特點就是不愿說，不愿與人交流，對什么都存在一定的戒心。而游戲化后，就是讓小朋友們放下戒心，說自己看到的、看到的、感受到的。在《美麗的向日葵》活動中，教師首先不是請小朋友給向日葵簡單的涂色，而是玩“猜猜我是誰”的游戲，猜猜寶寶們手里拿的油畫棒寶寶是什么顏色的。教師先拿出一支紅色的油畫棒，“猜猜這支油畫棒寶寶是什么顏色？”“是寶寶衣服的顏色！”“寶寶觀察得真仔細！”“是小花的顏色。”“你見過的。”“是教室里旗子的顏色！”“被你找到了！”接著教師又拿出了一支油畫棒每個幼兒都有自己的認識，教師又給與他們及時地肯定的回答，讓這些孩子得到鼓勵，愿意說。而且在最后的涂色活動中，發現孩子們一邊涂色，一邊還說：“看，我給花花穿這件衣服，老師，你說好看哇。”“老師，我的好看嗎？”當教師把孩子們的圖畫展示出來的時候，孩子們迫不及待地尋找自己的作品。教師：“讓我猜猜這是誰的！”“是歡歡的嗎？”教師故意說錯，歡歡馬上站起來說：“這個不是我的，我的上面有黃黃的。”“那這是誰的呢？”“是寶寶的！”辰辰站了起來，“這是寶寶的！寶寶上面有葉子的顏色，還有太陽的顏色！”為了要表達，孩子們就會大膽地說，而且說得越多，他們的詞匯量也會越豐富。小朋友通過課程游戲化，豐富了自己的詞語，也變得會說了。同時通過游戲，幼兒們不但認識了很多的顏色寶寶，更知道這些寶寶就在我們的生活中，視野在無形中變得開闊了。

三、活動游戲化讓小班教師能更好地促進幼兒動作的發展

新入園的孩子動手能力差（幾乎什么都是爸爸媽媽、爺爺奶奶一手包辦）、動作協調能力也相對弱一點，如何改變這種狀態，促進幼兒動作的發展。那還是游戲。活動游戲化，就很好地能做到這一點。在科學活動《認識上、下》中，教師沒有按照以前的方法，讓小朋友用手指上面就是上，指下面就是下，而是采取了游戲的方式。“摸五官”這個游戲，應該不陌生。現在的孩子知識面也廣，知道的也多。因此，幾乎每個幼兒都能很好地說出五官，這也為這個游戲打下了基礎。“小朋友們，咱們的嘴巴在哪里，用手手摸出來。”教師帶著幼兒一起用手摸嘴巴，“嘴巴的上面是什么，摸到了嗎？”“鼻子。”“那鼻子的上面是什么，摸到了嗎？”“眼睛。”通過這一連串的往上摸，小朋友很快就知道了上面是什么意思，也知道了五官的大體位置。同時也也促進幼兒小肌肉的發展。接下來，通過一連串的往下摸，小朋友們也明白了下面是什么意思。活動最后的是請小朋友把事先準備好的人體貼在他們相應的位置，這個對幼兒來說有點困難。正因為這個困難，幼兒通過比較，粘貼，更發展了他們的動手能力。課程游戲化，不但達到了原定的目標，更讓幼兒促進了動作的發展。在音樂活動《摘蘋果》中，游戲更是發展了幼兒的彈跳能力。教師事先準備了一顆蘋果樹，樹上許多紅蘋果，高高低低的，小朋友開始又蹦又跳摘蘋果。高的蘋果必須要跳得高才行；低的蘋果，用手一你伸就可以摘到。小朋友們一邊唱歌一邊摘蘋果，玩的不亦樂乎。這就是活動游戲化的魅力，在無形中促進了幼兒的動作發展。

小班教師通過各種游戲，成功地吸引了孩子們的注意力，讓他們樂在其中，同時也讓彼此有所得有所獲，這就是活動游戲化最大的魅力。