高中生物教學(xué)存在的問題與對策分析

【摘 要】隨著素質(zhì)教育改革的推行，以及新課程改革步伐的加快，實(shí)際教學(xué)過程對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求越來越高。高中生物作為一項(xiàng)需要較強(qiáng)動(dòng)手能力的重要課程，依賴實(shí)驗(yàn)操作，目前的教學(xué)工作中還存在著許多需要改進(jìn)的地方，本文針對高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，探討如何有效提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而使學(xué)生的整體綜合素質(zhì)得以提高。

【關(guān)鍵詞】高中；生物教學(xué)；存在的問題；對策分析

新課程改革的背景下，我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念必然要不斷變化革新，以適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的要求。生物學(xué)科在于探索世界上各種新奇物種，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力及創(chuàng)新能力，在實(shí)踐的過程中獲得新知識，鞏固舊成果。對于高中生物教學(xué)來說，要尤其重視實(shí)驗(yàn)的作用，使學(xué)生的能力在實(shí)驗(yàn)中得到有效提升。高中生物在教學(xué)改革過程中，要積極地發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)地針對這些問題制定相應(yīng)對策，以提高高中生物教學(xué)的有效性和教學(xué)效益。

一、我國高中生物教學(xué)目前存在的問題

1.生物學(xué)科的地位沒有引起學(xué)校的足夠重視

目前，生物學(xué)科在高考中所占分值較少，只是理綜考試的一部分，并不是高中的主要科目。在教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源的分配上，都不能得到保障，無法真正做到激發(fā)學(xué)生的興趣，只能在有限的時(shí)間內(nèi)抓緊灌輸知識、進(jìn)行題海訓(xùn)練。課時(shí)的分配也不均勻。高中的科目安排比較緊湊，既要協(xié)調(diào)不同科目、章節(jié)和考試的時(shí)間分配，又要符合素質(zhì)教育的要求，完成課程改革要求的教學(xué)目標(biāo)，的確是一個(gè)復(fù)雜的問題。部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不足。生物學(xué)科需要大量的實(shí)驗(yàn)來輔助理解理論知識，但高考對學(xué)生的動(dòng)手能力的考察較少，這就引起很多學(xué)校不重視配備生物教學(xué)設(shè)備。

2.教師的教學(xué)方法缺乏吸引力

高中課堂教學(xué)中，一部分教師只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，講課過程中不能兼顧不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，不能因材施教，無法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。為了充分利用時(shí)間，教師采取灌輸式的教學(xué)方法，不能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性作用，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而影響到班級的良好學(xué)習(xí)氛圍的營造。一些高中生物教師的素質(zhì)需要進(jìn)一步提高。由于我國東西部發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困差異、城市與農(nóng)村的差異，導(dǎo)致教育資源的不均衡，影響到教學(xué)質(zhì)量的參差不齊。科技的發(fā)展與知識的更新，要求生物教師必須及時(shí)充電，了解最近專業(yè)動(dòng)態(tài)，提升專業(yè)知識水平，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的積極性。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)程度具備差異性

不同學(xué)生對知識的掌握程度差距大。高中一個(gè)班級至少幾十名學(xué)生，對生物知識的積累和學(xué)習(xí)的接受程度不同，所以統(tǒng)一授課的情況下，基礎(chǔ)差、理解慢的學(xué)生卻跟不上進(jìn)度，這些學(xué)生逐漸失去生物課程學(xué)習(xí)的興趣，慢慢就喪失了對生物學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的自我控制能力還比較弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。高中階段的學(xué)生在課程和高考的雙重壓力下，自制力還不夠強(qiáng)大，需要教師的正確的引導(dǎo)。應(yīng)試教育的目標(biāo)性引導(dǎo)下，學(xué)生仍然要靠大量題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，難以有自主安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和積極性。

二、提高高中生物教學(xué)質(zhì)量的策略分析

1.學(xué)校要引起重視，提高生物課程地位

學(xué)校要逐漸減少應(yīng)試教育的枷鎖的限制，跟上素質(zhì)教育的步伐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展程度，適當(dāng)增加課程的安排，將理論講解與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。加強(qiáng)硬件設(shè)施的配備，例如配置多媒體設(shè)備，使課堂的理論的講解更生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解抽象的知識；配備必要的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

2.加強(qiáng)師資能力提升，改變教學(xué)模式和評價(jià)方式

由于發(fā)展水平的不均衡，教育資源必然存在不同程度的差異，烏魯木齊處于西部地區(qū)，與東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比，優(yōu)秀教師還是比較少。國家要制定優(yōu)惠的政策，提高西部教師的待遇水平，吸引高水平教師任教，加強(qiáng)整體的師資隊(duì)伍建設(shè)。另外，學(xué)校要定期開展針對性的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)并引導(dǎo)教師進(jìn)行自我充電，提高生物課程教師的教學(xué)能力。要改變傳統(tǒng)的生物教學(xué)灌輸式的特點(diǎn)，必須加強(qiáng)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生參與到各個(gè)環(huán)節(jié)中去。針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，建立合適的分層教育模式。不再以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有學(xué)生，有針對性地對不同層次學(xué)生設(shè)立不同的短期目標(biāo)和任務(wù)，讓不同程度的學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的信心，建立對生物課程的興趣。

3.讓學(xué)生明確生物學(xué)習(xí)的重要性

一方面，高中生物課程是高考的一部分，如果偏科會(huì)導(dǎo)致在高考中的失利，學(xué)生必須重視課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在日常學(xué)習(xí)中，不能只是牢記實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，會(huì)解題，還要會(huì)操作實(shí)驗(yàn)，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力。另一方面，新課改的背景下，學(xué)生要提高實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，學(xué)習(xí)知識和實(shí)踐能力并重，培養(yǎng)自己全面發(fā)展的能力。

三、總結(jié)

我國生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)前仍然存在著許多需要改進(jìn)的地方，要促進(jìn)高中生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，是一個(gè)需要長期實(shí)踐的過程，需要各方的共同努力。為了促進(jìn)我國高中生更好地掌握生物知識，首先學(xué)校要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)提高生物學(xué)科的教學(xué)地位；教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采取科學(xué)、合理、有效的方法，引導(dǎo)建立一個(gè)完整的生物知識體系，提高生物教學(xué)的效果；學(xué)生要從內(nèi)心引起對生物學(xué)科學(xué)習(xí)的重視，提高自主學(xué)習(xí)的能力，提高自身綜合素質(zhì)。

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