高中生物教學存在的問題與對策分析

【摘 要】隨著素質教育改革的推行，以及新課程改革步伐的加快，實際教學過程對學生學習的要求越來越高。高中生物作為一項需要較強動手能力的重要課程，依賴實驗操作，目前的教學工作中還存在著許多需要改進的地方，本文針對高中生物教學的現狀，探討如何有效提高教學效率，提高學生的自主學習的能力，進而使學生的整體綜合素質得以提高。

【關鍵詞】高中；生物教學；存在的問題；對策分析

新課程改革的背景下，我國傳統的教學理念必然要不斷變化革新，以適應社會的進步和經濟的發展的要求。生物學科在于探索世界上各種新奇物種，通過實驗培養學生的探究能力、思維能力及創新能力，在實踐的過程中獲得新知識，鞏固舊成果。對于高中生物教學來說，要尤其重視實驗的作用，使學生的能力在實驗中得到有效提升。高中生物在教學改革過程中，要積極地發現問題，并及時地針對這些問題制定相應對策，以提高高中生物教學的有效性和教學效益。

一、我國高中生物教學目前存在的問題

1.生物學科的地位沒有引起學校的足夠重視

目前，生物學科在高考中所占分值較少，只是理綜考試的一部分，并不是高中的主要科目。在教學時間和教學資源的分配上，都不能得到保障，無法真正做到激發學生的興趣，只能在有限的時間內抓緊灌輸知識、進行題海訓練。課時的分配也不均勻。高中的科目安排比較緊湊，既要協調不同科目、章節和考試的時間分配，又要符合素質教育的要求，完成課程改革要求的教學目標，的確是一個復雜的問題。部分學生實驗教學設備不足。生物學科需要大量的實驗來輔助理解理論知識，但高考對學生的動手能力的考察較少，這就引起很多學校不重視配備生物教學設備。

2.教師的教學方法缺乏吸引力

高中課堂教學中，一部分教師只關注優秀學生，講課過程中不能兼顧不同學習水平的學生，不能因材施教，無法激發學生主動學習的興趣。為了充分利用時間，教師采取灌輸式的教學方法，不能發揮學生在學習中的主體性作用，不能充分調動學生自主學習的積極性，從而影響到班級的良好學習氛圍的營造。一些高中生物教師的素質需要進一步提高。由于我國東西部發達地區與貧困差異、城市與農村的差異，導致教育資源的不均衡，影響到教學質量的參差不齊。科技的發展與知識的更新，要求生物教師必須及時充電，了解最近專業動態，提升專業知識水平，以培養學生學習生物課程的積極性。

3.學生的學習程度具備差異性

不同學生對知識的掌握程度差距大。高中一個班級至少幾十名學生，對生物知識的積累和學習的接受程度不同，所以統一授課的情況下，基礎差、理解慢的學生卻跟不上進度，這些學生逐漸失去生物課程學習的興趣，慢慢就喪失了對生物學習的積極性。學生的自我控制能力還比較弱，學習主動性差。高中階段的學生在課程和高考的雙重壓力下，自制力還不夠強大，需要教師的正確的引導。應試教育的目標性引導下，學生仍然要靠大量題海戰術的訓練，難以有自主安排學習的時間和積極性。

二、提高高中生物教學質量的策略分析

1.學校要引起重視，提高生物課程地位

學校要逐漸減少應試教育的枷鎖的限制，跟上素質教育的步伐，培養學生學習生物學科的興趣和自主學習的積極性。根據學生的實際發展程度，適當增加課程的安排，將理論講解與實驗操作相結合，培養學生的動手能力和創新思維。加強硬件設施的配備，例如配置多媒體設備，使課堂的理論的講解更生動形象，便于學生理解抽象的知識；配備必要的實驗器材，設置實驗課程，培養學生動手操作的能力。

2.加強師資能力提升，改變教學模式和評價方式

由于發展水平的不均衡，教育資源必然存在不同程度的差異，烏魯木齊處于西部地區，與東部發達地區相比，優秀教師還是比較少。國家要制定優惠的政策，提高西部教師的待遇水平，吸引高水平教師任教，加強整體的師資隊伍建設。另外，學校要定期開展針對性的專業素質培訓，同時鼓勵并引導教師進行自我充電，提高生物課程教師的教學能力。要改變傳統的生物教學灌輸式的特點，必須加強學生的參與度，讓學生參與到各個環節中去。針對不同學生的特點，建立合適的分層教育模式。不再以統一的標準去要求所有學生，有針對性地對不同層次學生設立不同的短期目標和任務，讓不同程度的學生都能感受到學習的成就感，培養出學習的信心，建立對生物課程的興趣。

3.讓學生明確生物學習的重要性

一方面，高中生物課程是高考的一部分，如果偏科會導致在高考中的失利，學生必須重視課程的學習，增強自主學習的主動性和積極性。在日常學習中，不能只是牢記實驗的過程和結果，會解題，還要會操作實驗，鍛煉動手實踐能力，培養學習興趣和創新思維能力。另一方面，新課改的背景下，學生要提高實驗的標準和要求，根據素質教育的要求，學習知識和實踐能力并重，培養自己全面發展的能力。

三、總結

我國生物實驗教學當前仍然存在著許多需要改進的地方，要促進高中生物學科教學質量的發展，是一個需要長期實踐的過程，需要各方的共同努力。為了促進我國高中生更好地掌握生物知識，首先學校要重視生物實驗教學，切實提高生物學科的教學地位；教師要不斷改進教學方法，采取科學、合理、有效的方法，引導建立一個完整的生物知識體系，提高生物教學的效果；學生要從內心引起對生物學科學習的重視，提高自主學習的能力，提高自身綜合素質。

【參考文獻】

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