對《元素》學生學習活動的評價的實踐案例

【摘 要】對學生的學習活動進行恰當評價，可以有效地了解學生的學習過程，激發學習興趣。本文以《元素》這一節課的教學實踐為例，淺談對學習活動進行評價的這一教學環節的可行性和必要性。

【關鍵詞】學生活動；評價；教學實踐

一、案例類型：有關學生學習活動的評價

二、活動形式：課前收集資料、制作專題卡片、課堂討論

三、活動案例設計

1.學習的內容及出現的時間

（1）學習內容：《元素》。

（2）學習內容出現時間：人教版教科書上冊第五單元 課題1。

2.典型課堂評價活動方法

評價是學生認知目標的最高水平，讓學生參與評教活動，學生既能變換角度審視自已的學習，又能在實踐中確立并提高自己的評價意識、評價精神與評價能力，有利于學生的認知發展。

準確地評價學生的課堂活動，可使學生隨時從教師那里了解自己，從而產生強烈的學習欲望；即使產生了不成功感，也會使學生及時檢查并調節自己的思維方式，表達方式和操作方式，繼而產生新的學習動力。對學生課堂活動的評價是教學手段的具體內容，是教師發揮主導作用的關鍵環節。評價學生的課堂活動，就是依據課堂教學目的，對學生的學習活動及其進展情況進行檢查，提出情報，做出評判。它是和反饋、矯正等過程密切相關的，它貫穿于教師主導作用和學生主體作用運行過程的始終。

3.對《元素》學習的評價過程

（1）學生利用課余時間，收集日常生活中的有關元素的標簽，再通過查閱書籍和網絡等資源，對相關的元素進行進一步了解，并制作成資料卡片。

（2）通過展示資料成果，進行進行小組間的交流和討論。過程中同學們進行自我評價和相互評價。

（3）每一小組推薦一位同學，進行本組活動的總結匯報。

4.設計評價尺度

（1）制定方法：教師采用定性評價與定量評價相結合的方式，并以學生間交流互評為基礎。

（2）評價尺度。

5.評價過程的注意事項

對于初三學生而言，進行與《元素》相關的生活素材的收集并不困難，但通過查閱書籍和網絡等資源，對相關的元素進行進一步了解，對于處于初學階段的學生而言，對于采集資料的認識與分析往往出現許多偏差。這就需要教師引導學生自學教科書中的相關內容，并且能夠較為全面地認識評價量規對具體調查內容的指導意義。

四、真實的學生作業及評分

一號作業：黃璐

作業內容：查找元素：鈉、鈣、鋅、鉀。

調查內容：元素分類、原子序數、用途和功能。

收集標簽來源：復合維生素包裝、肯德基餐盒

作業摘錄：鉀，元素分類為金屬元素。原子序數為19。它能夠維護人體酸堿平衡，參與能量代謝以及神經肌肉的正常功能。

作業評價：95分。該生注能從日常生活中收集與元素相關的標簽，并查閱課本及相關資料，對部分元素進行進一步學習。相關分析和結論能夠緊扣課本相關的學習內容，并初步形成正確的意識和觀念，反饋出較高的自學能力。

二號作業：趙陶宇

作業內容：查找元素：鋅、鍶、硒、鉀、碘、鈣、鎂、鈉。

調查內容：元素分類、原子序數。

收集標簽來源：礦物質水標簽、玉米胚芽油包裝、薯片包裝袋。

作業摘錄：鋅，元素分類為金屬元素，原子序數為30；鎂，元素分類為金屬元素，原子序數為12；鍶，元素分類為金屬元素。原子序數為38。

作業評價：93分。該生能對身邊的食品標簽進行調查研究，并且能夠圍繞課本內容收集具體詳盡的資料。涉及元素種類豐富，若能對各種元素的功能做出調查則更好。

三號作業：張傳堃

作業內容：查找元素：鈣、鈉、碳、磷。

調查內容：元素分類、原子序數、用途和功能。

收集標簽來源：鈣片標簽、方便面包裝袋。

作業摘錄：鈣是第20號元素，元素符號是Ca，原子序數為30。鈣被稱為生命元素，99%的鈣分布在骨骼和牙齒中。如果缺鈣會引發多種疾病，例如：兒童容易出現佝僂癥；老人容易出現骨質疏松。

作業評價：97分。該生認真收集生活中相關的元素標簽，并將與元素相關的資料進行整理，涉及內容非常豐富豐富，令人欣賞。若書寫能更工整則更好。

四號作業：朱偉男

作業內容：查找元素：鋅、鈉、磷、鉀。

調查內容：元素分類、原子序數、相關知識小貼士。

收集標簽來源：多種營養添加劑包裝。

作業摘錄：鋅，位于元素周期表中第30位，相對原子質量位65.41。谷物和肉類中富含鋅。如果缺鋅容易導致食欲不振、發育遲緩和智力低下等問題。因此鋅對人體非常重要。

作業評價：96分。該生能夠對收集到的元素信息進行深入調查，制作的知識小貼士內容詳細。資料卡片排版美觀。

化學學習評價強調在過程中完成教育教學目標，在過程中發展化學能力及其情感、態度，強調評價方式的多元化。它始終把學生與教師的活動看成是一個互動的過程。通過化學學習評價，幫助學生改發展個性、開啟智慧，提升興趣。化學學習評價的整體性、系統性、多維性和評價策略的靈活性，無疑會有助于學生健康成長。

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