對初中物理教學生活化的研究探討

【摘 要】初中的教學一直是很多教育者研究的教學領(lǐng)域，因為初中生的各種問題會增加教學的難度，而且初中的教師不像小學教師都比較年輕，思想都比較開明，很多初中老師都有多年的教學經(jīng)驗，一直在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，可是這并不代表他們的觀點和教學方式能夠被學生接受，尤其是偏理科方面的老師，邏輯性過強導致他們思考方式和做人一直都是循規(guī)蹈矩十分古板，這對于不喜歡墨守成規(guī)的初中生來說是致命的，本篇文章主要以初中物理教學為例談初中課堂教學，主要包括當前初中物理教學存在的問題以及把物理教學生活化之后問題的改善兩個方面。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學；存在問題；生活化；改善

一、物理教學生活化概述

所謂物理教學生活化就是在教學中，同學生的日常生活相結(jié)合，使物理走入生活，在生活中尋找物理，并把物理知識運用到生活中去。通過物理教學生活化可以使學生對物理產(chǎn)生更加濃厚的興趣，使抽象的物理更加具體化，使物理更加通俗易懂，使學生更加喜歡學習物理。

二、初中物理教學存在的問題

談到初中物理，初中生會興致缺缺，初中物理教師愁眉苦臉，并不是因為初中物理的難度太大，其實初一初二的物理知識十分簡單易懂，初三的稍微難一點，但絕對沒有難到讓人理解不了的地步，所以造成物理教學困難的原因主要有：

（一）學生缺乏興趣

學生興趣的培養(yǎng)十分重要，不管一門學科是簡單還是困難，學生的興趣直接決定著能否在這門學科上有所突破，初中物理教學之所以難以進行就是因為學生沒有興趣，他們對課本中提到的電路、重力勢能、動力勢能沒有太大的反映，加上初中生喜歡自由，不喜歡被束縛的思想，所以對物理有很大的偏見，不利于物理教學。

（二）教師的教學方法過于古板

學生不愿意接受目前的教學方法，教師也不主動改變自己的教學方法和思路，這就讓物理教學的難度又增加了不少，初中生的思維千奇百怪，直接讓他們接受課本上的公式定理是一件很難的事，教師在教學時又往往是照著課本念知識點，逼迫學生接受，學生不愿意配合也情有可原，所以教師適當調(diào)整自己的教學方法，讓學生在能夠接受的思想范圍內(nèi)接受教育。

（三）師生關(guān)系不融洽

這不單單是學生或者教師單方面的問題，而在于雙方，初中生處于自傲不愿意和老師交流，物理老師出于古板根本沒有這種想法，這就讓兩方的關(guān)系越拉越遠，學生和物理教師唯一的連接點就是物理課代表，而物理課代表與老師的交流也幾乎為零，如果雙方不經(jīng)常交流學生就不會對物理老師有多少了解，自然對他的課也不會有興趣，而物理教師不了解學生就不知道自己的教學方法有什么問題，這是教學中最大的問題，老師要及時改善，以此來更好地了解認識學生，讓學生對自己也有全新的認識，慢慢愛上自己的學科。

三、物理教學生活化之后問題的改善

以上提到的三點問題必須逐一解決，否則物理教學的現(xiàn)狀很難有所改變，針對以上三個問題，很多老師都找不出很好的方法來完美的解決，更何況物理教學現(xiàn)狀的造成不單單是由于以上三個問題引起的，所以老師才會面對這些問題時沒有很好的辦法，把物理教學生活化就是一個很好的解決各種問題的辦法，物理教學生活化分為兩個方面：課堂生活化和課后生活化。

所謂課堂生活化是指教師的教學語句生活化，善于把問題生活化，讓學生更容易理解，從而融入課堂中，認真聽講，教師可能認為把自己的教學語句生活化，把物理問題生活化是學生在聽講時自己應該進行處理的問題，可是由于學生對物理這門學科一直沒有很大的興趣，他們在課堂上聽講都成問題，更別說后期把語句問題生活化，而且初中生在課后忙著讓別人注意自己，根本不會把精力與時間放在學習上，尤其還是在他們看來不十分重要的物理學，所以在前期還需要教師的引導，教師在引導一段時間之后，學生對物理學產(chǎn)生了興趣，有自己把問題生活化的意識以后再讓學生自己把問題生活化。

課后生活化就是在課后練習時把問題生活化，同樣在前期也需要老師的指導和把問題轉(zhuǎn)化，他們在做一段時間的練習之后會模仿老師的處理方式把問題生活化，這是老師就可以讓他們自己轉(zhuǎn)化語句。

把物理教學生活化除了以上提到的能夠提升學生的學習興趣，強化老師的責任感和簡化物理之外還有以下幾點優(yōu)點：轉(zhuǎn)變學生的思維。初中學生對物理老師有偏見的原因有兩點：一是他們的外表，初中生喜歡標新立異，而初中物理教師的穿著打扮明顯不符合初中學生的審美和想法，二是他們的教學方法，由于不懂變通，教學方法太過古板，讓學生沒辦法提起興趣，教師的穿著打扮和外貌很難改變，所以只能通過改變第二點來改變學生的看法，而把物理教學生活化就相當于教師改變了教學方法和教學風格，學生對教師的看法也會有所改觀。還有一個優(yōu)點是能夠強化師生之間的交流。以往在做課后練習時都是學生自己看問題理解問題，把物理教學生活化之后教師會幫助學生把問題生活化，學生有問題會及時提出，不知不覺中交流就會增加，能夠有效改善師生關(guān)系，從而簡化日后的教學。

目前由于教學的困難，很多科目都在提倡教學生活化，我們在生活化教學方式的同時也應該思考教學方式要做出改變的根本原因，是時代的發(fā)展和人們思想觀念的不斷解放與改變要求教學方式做出改變，教師要主動進行轉(zhuǎn)化，而不是為了提高學生的整體成績被動接受改變。

【參考文獻】

[1]李強.初中物理教學生活化的認識與實踐[D].南京師范大學，2010

[2]馬彥芬.初中物理課堂教學生活化的研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（24）：70-70