從學生角度出發(fā)，打造高中物理高效課堂

【摘 要】如何提高物理課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。本文從學生的角度出發(fā)，分析了實施高效課堂教學的策略。

【關(guān)鍵詞】物理課堂教學；問題；教師；學生

本人于2013年7月開始在一所縣級高中擔任物理教學，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利地開展工作。同時，在兩年多時間里對物理這門課程教與學做了深入的研究，通過觀察與實踐得到教師和學生的真實想法。

在此，本人談?wù)剬χ袑W物理教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們年輕教師來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。

一、合理地設(shè)計問題，激發(fā)學生學習源動力

我所在的學校是一所縣級普通高中，學校規(guī)模較大，該校學生的重點班來說成績較好，基礎(chǔ)好，不過對于普通班級來說班里學生水平參差，兩極分化嚴重。

研究中有的物理老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其對難度大的這門課，認為努力與否考試時得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績。因此許多學生在課后根本是知難而退，所以提倡他們課堂動起來，留下問題，讓他們大腦都動起來，所以對于課后不練習的同學，課堂就是他們的全部。因而，你讓他們預(yù)習的時候，但大多學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在物理教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。讓學生也能自己思考問題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用，并且課堂氣氛相對和諧。

二、讓學生樹立學習物理的信心

大部分學生對物理學習存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，物理好難啊！”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規(guī)律，找到適合自己的學習方法，就會慢慢地找到學物理的感覺了。給他們學好物理的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來，適應(yīng)難度較大的高中物理學習。現(xiàn)在的學生是多么有個性，我想學好物理還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到物理知識。

學生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生，對這一問題的看法是一致的。研究中有一個學生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進生，他們會很感動、進步很大。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。

有的學生說學習物理時有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內(nèi)容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學生的物理成績就會有所下降了。因此，教師應(yīng)在課堂上能講些和當前社會有關(guān)的東西，多補充一些課外的知識。

大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

三、利用多媒體技術(shù)提高課堂效率

多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學中有直觀性、生動性、豐富性的特點，對教學有著巨大的促進作用，通過多媒體信息技術(shù)，能夠更好地吸引學生的注意力，增加課堂的信息容量，提高教學質(zhì)量。同時在課堂上，讓學生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學生的知識面、提高學生的學習興趣、增強課堂趣味教學的有效途徑之一。高中階段物理教學的教學內(nèi)容從基本粒子到宇宙天體，一些宏觀的或是微觀的內(nèi)容不可能在課堂上通過傳統(tǒng)教學的操作呈現(xiàn)給學生。而如果沒有將這些實驗現(xiàn)象呈現(xiàn)給學生，學生就很難建立起相應(yīng)的物理表象，知識點也會因此變得枯燥乏味。而多媒體的運用就可以很好地解決這個難題，學生可以通過這樣的多媒體教學獲得更為形象的感性認識，有助于學生建構(gòu)意義的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學生的興趣及好奇心。

一些物理實驗由于其持續(xù)的時間較短，如果想讓學生觀察清楚實驗過程教師只能一次次地重復(fù)實驗的操作，這樣既費時又費力，而多媒體的運用可以通過模擬實驗，在關(guān)鍵的時候再以慢鏡頭的形式讓實驗過程緩慢地呈現(xiàn)于學生，這樣也就可以讓學生反復(fù)觀察、分析。

四、小結(jié)

在高中物理課堂教學中積極推行高效課堂，是以學生的物理學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)全面發(fā)展為目標，積極培養(yǎng)學生學習物理的積極性和主動性，提高學生的創(chuàng)造力和想象力，有著非常重要的意義。

【參考文獻】

[1]戴春林.創(chuàng)新心理素質(zhì)淺論；教育發(fā)展研究，2000年06期

[2]黎祥君.素質(zhì)教育在課堂教學中的若干教學原則；伊犁教育學院學報，2002年01期