對初中數學課堂教學有效性的認識與思考

【摘 要】初中數學的學習是學生學習數學的初級階段，通過初中數學課程的的學習能夠讓學生的思維和想象能力得到發展。但是在初中數學的教學中，我們經常會看到老師在臺上付出的努力并沒有什么效果，因為學習態度端正的學生可能學得比較好，而那些學習態度不端正的學生，完全沒用腦思考。老師們也已經習以為常，懶得再花心思向同學們灌輸各種公式以及解決問題的簡便方法，這是一個惡性循環，老師教得吃力，學生學得吃力。初中數學的課程具有一些不同于其他學科的特點，比如邏輯性強、內容單調，正是由于這些特點讓學生對數學課程產生厭煩的情緒，從而降低了教學效率。教學策略的轉變是初中數學課堂必須要做的事，通過教學策略和方法的改變來培養學生對數學的積極性和主動性，以此來提高數學課堂的教學效率。本文通過分析現目前初中數學課堂教學出現的問題，對提高初中數學課堂教學有效性的相應對策進行了說明。

【關鍵詞】初中數學；課堂教學；有效性

前言

初中數學的教學一直以來都是老師比較頭疼的事情，無論老師付出多少心血，很多學生還是聽不懂。初中學生整體來說腦力還處于發展的階段，思維能力沒有那么復雜，而數學課程又具備抽象性的特點，導致他們學習起來特別困難。老師在初中數學教學中又沒有比較有效的方法，對學生的學習沒有什么幫助，最終導致初中數學課堂氣氛呆板，學生學習積極性不高，自然而然學習效率也很低了。那么初中數學課堂有效性是指的什么呢？所謂有效就是在有限時間內做成功的事情，課堂教學有效性是指老師在課堂時間內，改變教學策略，最終達到提升教學效率的目的，初中數學教學課堂的有效性對數學課程的發展有重要的意義。

一、提高初中數學課堂教學的有效性的現實意義

提高教學質量是實現教學目標最重要的手段。目前，我們可以發現很多初中學校的數學成績普遍偏低，數學課堂的教學沒有效率，對課堂教學的有效性有一定的阻礙作用，通常老師辛苦的努力，運用新的教學方法都沒有什么效果，初中數學教學目標一直實現不了，對于這種情況，老師必須要采取相應的措施來改善這種現象，在數學課堂教學中，老師必須要遵循數學教學活動的規律，根據教學內容的不同選擇合適的教學方式。另外在有限的課堂時間內，老師要充分利用時間進行教學，達到課堂教學的有效性，最終實現提高學生的創新精神，增強教學效率的目的。

二、影響初中數學課堂教學有效性的因素

1.學生學習能力的差異懸殊

班級的教學面對的是全體學生，而不是針對于某個人或者部分學生，同一個班級里面，不同學生之間會有學習能力的差異，所以初中數學的教學在同一個班級不可能滿足全部學生的學習要求，對于課堂有效性來說，能夠滿足班上大部分學生就已經很不錯了。其實在同一節課堂上，同一個老師講課，學生們學習的效果是有一定差別的，部分學生能夠快速的理解老師的教學內容，掌握老師所講的學習方法，另一部分學生則做不到這么順利，這是影響數學課堂有效性的原因之一。我們就以課上老師提出的問題為例子，反應快的學生可能在幾分鐘之內就能夠解題，而另外一部分學生則要花成倍的時間，兩者時間上的差異對老師教學內容的進展有很大的阻礙作用，從而降低了課堂的有效性。

2.受到課堂教學密度的影響

對于初中數學課程的教學，很多老師都會發現課堂時間嚴重不夠，但是時間的長短并不是影響課堂有效性的原因，最重要的是把有限的時間充分運用起來。所謂課堂教學密度是指老師在教學活動中合理運用的時間與一節課的時間的比，合理運用課堂的時間越多，教學密度就越大，所以為了提高教學效率，在教學活動中就得更多的利用時間。對于初中數學的課堂中很多老師都沒有真正的利用好教學時間，經常把時間浪費到板書或者批評學生上面，最終導致在有效的時間內完成不了教學任務，造成學習效率的下降。

三、提高初中數學課堂教學的有效性的途徑及方法

1.提倡探究式學習

初中數學的教學具備很多其他科目不具有的特點，并且解題的方法也是多樣的，在學生課程的教學中，只有讓學生真正的了解問題的本質，才能做到從不同的方向去解題，達到舉一反三的效果。數學中的探究式學習要求學生自己能夠發現問題，然后對問題進行探討，最后得出問題的解決方案，這才是學好數學的關鍵之處。

2.重視課堂的互動

課堂能夠促進老師與學生的交流，能夠讓師生共同發展和進步，所以重視課堂的互動也是提高教學有效性的方法。在傳統的課堂教學中，老師才是課堂的主體，而忽視了學生的主動學習性，導致學生在課堂上都是被動的學習。初中數學課堂教學正好可以改變這一現象，讓學生成為課堂的主體，讓學生主動學習，促進師生之間的交流，讓老師更加了解學生的學習狀態，找出他們做得不好的地方進行糾正和指導。

3.明確教學目標，把握教學任務

想要成功的做某件事，必須要確立一個目標。初中數學的教學也是一樣的，只有樹立了堅定的課堂教學目標，老師才能更好的開展教學，才能讓初中數學課堂教學有效性得到提高。另外老師對教學任務的把握也很重要，讓數學知識在課堂有效的時間內更好的傳授給學生。

四、結語

在初中數學課堂教學中，只有讓課堂教學的有效性得到提高，才能保證課堂教學的質量，所以老師在課堂教學中要注意提高教學的有效性。在初中數學的課堂教學中，應該主要圍繞學生和生活來進行，在對他們進行課本知識教育的同時也讓他們樹立正確的價值觀念，另外通過把數學與生活相結合，探索出更有效的提高課堂教學有效性的途徑。

【參考文獻】

[1]吳燕萍，高飛.新課改背景下初中數學課堂教學的有效性探究[J].電大理工，2014年01期

[2]湯久妹.探究式教學法在初中數學有效教學中的應用[J].中學數學，2012年06期