探究教學，引領學生自主建構知識

【摘 要】隨著后“新課改”時代的到來，教師要擺脫機械灌輸結論的做法，要讓學生在探究教學中發現規律，建構知識。本文主要闡述了探究式教學的原則以及探究式教學的有效策略。

【關鍵詞】高中數學；探究教學；自主建構

傳統教學中，教師囿于結論的灌輸，學生被動接受所學知識，缺少思考、沒有想象，學生亦步亦趨跟從教師的思維，刻意揣摩教師的答案，通過“刷題”來提高考分，當遭遇新的問題時，常會出現百思不得其解的狀況。隨著新課程改革的不斷深入，教師要留有讓學生親歷數學體驗的機會，讓他們主動思考數學、發現規律，在掌握基礎知識與基本技能的同時，能培養學生的數學素養。

高中數學知識較為抽象，只有依靠調查研究、動手操作、搜集信息、表達交流等探究式學習活動，學生才能深入了解所學知識，與同伴分享交流、一起提出與解決問題，才能內化所學知識，養成學習數學的科學態度。

一、高中數學探究式教學應遵循的原則

1.問題性原則。問題是探究教學的起點，教師要擺脫“師講生聽”的模式，引導學生發現、思考、分析，培養學生的問題意識，創設民主、和諧的氛圍，教會學生如何提出新穎性、獨創性的問題。

2.主動性原則。學生是學習活動的主體，不是知識的被動接受者，要發揮其能動性，積極參與各項活動，讓學生在做一做、悟一悟中掌握數學思想方法，學會交流合作，學會自主創造。

3.構建性原則。在數學探究教學中，教師留有讓學生用手操作、用口表達、用腦思考的機會，學生通過觀察、實驗、操作、猜想、類比、抽象、概括、分析、綜合等活動，開啟自己的思維，構建自己的認知體系。……