初中數學教學中信息化教學策略的應用

【摘 要】在信息技術不斷發展的背景下，在教育界也普遍關注信息技術運用的可行性。在初中的數學教學中，存在著一些傳統教學方式不能攻克的問題。本文主要介紹了初中數學教學與信息技術結合的可行性，并進一步分析了信息技術對初中數學教育的推動策略。

【關鍵詞】信息技術；教育；初中；數學教學；推動策略

一、初中數學教學與信息技術結合的可行性

隨著信息技術在當下社會中的應用越來越廣泛，信息技術可以操作的領域也越來越廣，教育領域為提升教學質量與效率引進了現代信息化技術，將信息技術和教學進行深度的整合。微課和翻轉課堂都是典型的信息化教學代表，通過信息技術在教學中的運用，實現教學的數字化，達到提升教學質量的效果。

信息化教學，就是以信息技術為支持，以現代信息理念為指導，結合多種教學方式，促進教學的內容、模式和評價等方面的信息化，所以，信息化教學的重點在于教學上，它的目的是為了實現教學的信息化，研究如何利用信息化技術提升數學教學的有效性。信息化教學重視情景設置，強調學習中的合作與資源利用。初中數學教學與信息技術的契合主要在三個方面，一是利用網絡、多媒體等方式展開教學，二是對數學課程的信息化處理為學生提供學習的資源，三是通過信息加工重建學生的知識結構。所以，在信息化教學過程中，要充分地掌握當下這種規模的特點和性質，充分地將信息化教學更好地使用于當下的教育領域，推動我國教育事業由傳統走向創新，實現我國現代化教育的深入發展。

二、信息技術對初中數學教育的推動策略

1.利用多媒體實現對數學教材的改良

為了更好地契合社會發展的需求，初中院校以及所在的數學教師應該將重點放在對于教材的改良上，因為教材本身具有一定的通用性，并且教材的更新換代的間隔較為久遠，從本質上來說，達不到社會快速發展的需求。所以，對于當下的教材改革，可以積極地利用先進的多媒體技術，如果院校有充足的條件也可以結合本校的特點實行教材的補充與更換，利用多媒體技術，更好地將陳舊教材中的不足進行完善，針對教學中的難點、重點，都可以利用多媒體的形式來完善、解決。

在使用多媒體對教材進行改良后，教師可以更好地從事教學活動，根據自己的掌握形式對教學進行改革，同時在一定程度上也提升了教學的質量。除此之外，充分地利用多媒體，對教育內容進行改良，可以節省一些制作圖表和數據的時間。

2.優化改善教育方法

隨著課程的進一步改進，教師在課堂中的角色也應該做出相應的改變。在傳統課堂中，有些教師習慣自己去講解，不太重視學生的參與程度，這種落后的教學方式已經不能滿足當下新課改的需求。學以致用是教學一貫提倡的策略，任何一門學科而在經過一定時間的學習之后，要達到一定的目標。例如函數應用是初中數學中的重要組成部分，利用函數的性質來對函數的大小進行比較，這種應用不是靠單一、死板的題海戰術就可以解決的。在新的教育方法下，我們可以積極利用信息化教學方案，利用微課、電子白板等手段來豐富教學過程，使教學內容更加生動化。在具體的教學過程中，及時幫助學生解決他們遇到的問題，為學生留出充足的討論的時間。在課堂上，要多鼓勵學生進行探究，將課堂真正地還給他們，讓他們成為課堂的主人，讓他們認識到學習是以自我個體為中心而展開的活動。在學習中，必須充分發揮主觀能動性。筆者深深地體會到，對學生加強賞識教育，可以有效地促進學生的發展。所以，通過賞識學生而為其建立信心十分重要。

3.加強生活化教學

將知識點的學習，放在教師授課之前，是建立高效課堂的一個重要途徑。這樣可以有效地讓學生帶著思考、帶著理解進入課堂，在進入學習的過程中更好地去融入課堂，從而為課堂服務。近些年來，雖然新課改在教學方法上有了諸多改進，但是在一些特別的課程設置上，缺乏相關的實驗器材、教具，無法準確地吸引學生的注意力，學生的興趣難以提升。一切知識的學習都要從感官入手，教學要強調感官作用。學校應加強對各種信息技術運用的重視，避免學生對課堂有枯燥乏味之感。生活化教學策略，就是在數學的教學過程中，積極聯系生活實際。應用題的每部分講解，都要往生活上靠，利用生活中常見的數量關系來解決實際問題，讓學生加深對題目的理解和認識。通過這種方法，還可以讓學生們充分地體會到數學在生活中的作用，以此來提升對數學的學習興趣。

三、結語

信息技術的不斷發展，為初中數學的教學帶來了更多的思路和樣式，信息化教學逐漸成為未來教學的發展趨勢，它在初中教學中的應用會越來越深入，這為學生今后的學習、發展提供了廣闊、便利的平臺，更加有助于教學質量的提升，實現對學生教育的負責。教師應積極培養學生的解決問題的能力與實踐創新的精神，從而實現學生的全面發展。

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（卓尼縣第一中學，甘肅 甘南藏族自治州 747600）