長春市普通體育高考生學訓現狀與對策研究

近些年我國在世界舞臺扮演著越來越重要的角色。國家對提高孩子的綜合素質越來越重視。高考舞臺使普通高中生競爭越來越激烈，同時高考體育競爭力也明顯增加。體育高考生是高考舞臺上一個龐大的特殊群體。有些學校為了增加榮譽和光環，不重視體育高考生自身的未來發展。學校管理者和各學科老師存在對體育生偏見的態度，導致這一特殊群體有明顯的松散局面。管理者只是一味地追求體育生能給學校帶來多少榮譽，忽視了體育生的文化課成績。當然也有外界環境誘惑的原因，它直接導致了高考體育生在高考文化課成績的失敗。

本文著重研究長春市5所高中學校（長春市十一高中學、東北師大附中高中部、省實驗中學、長春外國語學校、吉大附中）高考體育生文化課與訓練為重點，分析高考體育生文化課學習成績與訓練成績存在的不足，挖掘出問題的根源，并提出合理的解決方法。高考體育生的綜合能力提升，有助于為學生未來奠定堅實的基礎，同時也為社會貢獻出自己的力量。

近幾年我國教育改革進一步深化，體育優等生越來越得到重視。以前“純粹”的訓練模式向“學校化”訓練教育模式轉變。高考體育生在學校得到的教育文化程度，直接決定國家儲備體育人才的質量，因此，高考體育生在高中受教育期間是個關鍵轉折點。

高考體育生在學習文化課期間，濃厚的興趣是學習動力的前提，提升文化課成績的同時，也鍛煉了身體。體育生在學習過程中要有強大的信念，才能戰勝困難，抵御誘惑。部分高考體育生由于個人和外界的原因，對未來充滿迷茫。他們對理想大學沒有概念，平時自控能力薄弱，自我學習文化課只是內在動力不足，時間一長，就會出現這樣局面：訓練成績很優秀，文化課成績卻不如人意。高考體育生在文化課方面跟不上，就會在心里上受挫，逐漸會演變成不愛學習的習慣。高中生正處于塑造性格的關鍵時期，由于心理承受能力不足，再加上社會上太多誘惑，很容易滿足自己的生活狀況，沒有給自己未來明確的目標。正確處理高中體育生學習與訓練之間關系至關重要。

通過實地走訪的形式，對長春市5所學校進行調查，比較近幾年高考體育生與普通高考生、訓練成績與訓練年限關系，提出能提高高考體育生文化課成績的對策，豐富論文研究領域。高考體育生是指在高中學習階段，通過體育訓練成績和文化課成績來考察學生的綜合水平，平時也是和普通高考生通過全國普通高校統一考試來進行錄取。

論文課題有充分的理論依據，查閱了東北師范大學圖書館，維普中國期刊數據庫以及中國體育類期刊，積極收集近幾年長春市高考體育生文化課與訓練方面的資料。針對長春市5所學校高考體育生和體育教師發放300份調查問卷，分別給高考體育生100份，學校教師100份，體育教師100份。回收270份，有效率達到90%，問卷信度采用的是重測法。針對被試者進行問卷調查二周后，又一次對相同的被試者進行二次調查，以上調查的兩次結果相關系數R1=0.84、R2=0.87。因此，量表具有可靠性。

2011年長春市地區參加高考體育人數900人，2012年人數1100人，2013年人數1250人，2014年人數1300人，2015年人數1550人。高考體育生報考人數近幾年逐漸遞增趨勢。

高考體育生不同于普通考生，在高考備考期間，身體承受很大壓力，并且腦力活動也很大。在短時間內，高考體育生提高成績，應該從提高技能開始，進而他們更加關心訓練強度和訓練周期。從長春5所學校調查問卷得出，部分學校管理者沒有給予高考體育生足夠的關心，甚至體育教師對高考體育生平時訓練情況無計劃可實施。體育生平時訓練單一、枯燥。提高高考體育生綜合實力往往被體育教師所忽略，平時單一訓練無法提升訓練強度和專項技能。提高高考體育生運動技能水平，就要充分地利用合理時間，充沛的精力來規劃自己的訓練計劃。學校上課時間擠壓高考體育生訓練時間，體育生平時訓練時間是在清晨5～6點鐘，還有下午時間的七八節課。體育教師科學計劃和嚴格要求會提高高考體育生的綜合成績。體育教師在平時帶隊訓練過程中，更加注重完成學生的短期目標。不同學校對高中年級學生有不同的要求，升入高中的一年級學生可以直接跟高二、高三體育生進行訓練。但有的學校是不準許的。

每一個考生對學科感興趣都可以提高學科成績。高考體育生在高考的路上面臨挑戰是巨大的。高考體育生升入高中學習，必須經過體育加試成績和理想的文化課成績分數。體育生文化課基礎薄弱直接會導致在高中期間跟不上課，時間一久，他們會承受很多的心理壓力。天生愛運動的體育生在課堂上時間久坐，導致注意力很難集中。有些體育生升入高三才接觸體育。所以，他們要想考入理想的大學，就要經受住身體的磨煉和心理的考驗。

高考體育生心里只有清晰的目標時，才會使自己處于行動的狀態。體育生在高中學習文化課時，時常要給自己設下目標，只要努力才能達到期望值。要有近期的訓練與學習目標，不能忽視兩者的重要性。部分體育生提及自身文化課時，總是以為訓練成績比文化課成績重要。高考體育生缺少清晰的學習動力和目標，才會導致體育生目光短淺，使高考體育生滿足目前的情況，對學生將來發展尤其不利。高考體育生在高中上課的方式是穿插在各個班級中，其中有3～4名體育生穿插在班級里。穿插的方式有利有弊。從體育生本身文化課薄弱程度上來看，是有利于體育生的學習競爭意識。從領導層次上來看，也便于學校管理者和班主任、各學科教師管理。但是。學校方面也缺少對高考體育生有針對性的幫助。學校不能盲目地忽略體育生的自我能力提高，而且體育方面的老師也很少強調他們在文化課的重要性。高考體育生的素質差也會導致把過多時間放在訓練上，根本沒有時間去學習文化課。強大的訓練會使體育生產生疲憊。所以正確處理好高考體育生學習文化課與訓練成績之間的關系至關重要。