中學(xué)生物學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

【摘 要】生物學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，同時又是一門實踐性很強的學(xué)科。生物學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)好生物學(xué)對我們了解自身，了解人類賴以生存的生物圈，都有著重要作用。本文通過課前預(yù)習(xí)，課堂聽課和課后復(fù)習(xí)三個方面進行講解，總結(jié)出中學(xué)生物的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】生物；學(xué)習(xí)；方法

在傳統(tǒng)教育中，教師是主導(dǎo)，重視的是“教”，新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變觀念和角色定位，倡導(dǎo)主體性教育，主體性教育強調(diào)以學(xué)生為中心，一切必須以適應(yīng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點，重要的是學(xué)，這就要求教師點燃和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們?nèi)崿F(xiàn)自身價值，挖掘他們的潛能。那么，學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)生物呢？

一、預(yù)習(xí)，學(xué)會“記疑”

課前預(yù)習(xí)和課后鞏固都要求學(xué)生要進行閱讀自學(xué)。閱讀自學(xué)要有目的性、要帶著問題去自學(xué)，歸納知識要點，找出難點，提出疑惑從而引發(fā)思考。

1.劃出概念和名詞術(shù)語，不使模糊或混淆。

生物概念之間通常有一種比較突出的聯(lián)系，即不是意義相近，就是意義相反。如：光合作用與呼吸作用，在學(xué)習(xí)概念時，注意分組、結(jié)對，進行歸類對比，就容易搞清各對概念間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系。

2.記下疑點難點，注意老師在課堂上的解釋分析。

如在預(yù)習(xí)“細胞增殖”一節(jié)時，對較難理解的染色體行為和數(shù)目變化、DNA數(shù)目變化，要在課堂上注意老師的圖示與講解。

3.設(shè)想有關(guān)問題，草擬預(yù)習(xí)筆記。

通過預(yù)習(xí)就能知道老師講的內(nèi)容哪些是課本里有的，記筆記時可只寫一個標(biāo)題，課后去補充：哪些是老師分析、歸納或補充的，書上沒有原話，必須及時記下。這樣可以盡可能將時間花在聽課思考上，以免因記筆記而耽誤聽課。

二、聽課，學(xué)會思辨

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，它生動地反映了自然界千姿百態(tài)、變化莫測的生物世界。學(xué)生聽課要注意以下幾點：

1.抓住教學(xué)重點。

一節(jié)課講述的知識點不少，但每個知識點并不是同樣重要。有的要求“了解”；有的要求“理解”；有的要求“掌握”。要求達到“理解”或“掌握”的知識點一般都是教師講授的重點，是應(yīng)該首先學(xué)好的。如“細胞呼吸”一節(jié)中有氧呼吸和無氧呼吸的概念、部位、過程和產(chǎn)物就是要求達到理解水平的。

2.掌握基本觀點和規(guī)律。

生物課本中貫穿著許多辨證唯物主義的生物學(xué)基本觀點，如生物體結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點，生物與環(huán)境相互關(guān)系的生態(tài)觀點等。在聽課中應(yīng)該注意教師是怎樣運用這些觀點去統(tǒng)率教材的，是怎樣運用這些基本觀點去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。如線粒體學(xué)習(xí)就應(yīng)緊抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：（1）外有雙層膜；（2）內(nèi)膜向內(nèi)折迭成嵴；（3）內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶；（4）基粒、基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。

3.正確處理聽課與記筆記的關(guān)系。

教師的文字板書、圖示表解等，都是在對教材進行分析、提煉的基礎(chǔ)上加以設(shè)計的、憑籍它們來反映知識的要點，體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，所以這些都是應(yīng)該記錄的。但上課時又不可為記筆記而放松對問題的思考。如果兩者發(fā)生矛盾，應(yīng)以聽懂課為目的，可以暫時不記，留下空白處，或作一記號，課后再去回憶、補充、整理。最好將筆記本的每頁對折一下，左邊記課堂筆記，右邊專留給課后整理筆記時補充。

三、復(fù)習(xí)，學(xué)會運用

我們有一部分同學(xué)，在聽老師講課時，好像聽懂了；翻開課本看看，好像也全明白了；考試時把書本一扔，就什么都不知道了。其中一個很重要的原因是不會課后及時復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)應(yīng)分幾步進行：

1.嘗試回憶。

就是在課后復(fù)習(xí)時，先不忙看教科書，做作業(yè)，首先靜靜地坐下來，仔細地按老師講課的思路，將老師講課的內(nèi)容回憶一遍。這實質(zhì)上是在強化自己的頭腦中的記憶表象的過程。一邊回憶，一邊在紙上將要點記下來。能回憶出來的，往往是自己已經(jīng)掌握了的；回憶不出的，常常是自己沒有弄明白的，應(yīng)該馬上翻開書，對著筆記好好將這內(nèi)容看一看，將它弄懂。嘗試回憶時一定要注意及時，因為知識表象在頭腦形成后在1～2小時內(nèi)遺忘最快，所以嘗試回憶不能拖得太久。回憶時要注意一下幾點：

（1）重視歸納

歸納法是學(xué)生在占有學(xué)習(xí)材料的基礎(chǔ)上，對材料進行提綱挈領(lǐng)總結(jié)概括形成知識點或知識體系。歸納時思維方式可采用發(fā)散思維和聚合思維。歸納方法可采用畫概念圖法和聚合思維法等。

（2）學(xué)會對比

對比，是將相近或相似的事物進行比較。引導(dǎo)對比可以幫助學(xué)生弄懂易混、易錯的知識點，有利于把握知識的內(nèi)涵和外延、區(qū)別和聯(lián)系，從而加深了對知識的理解和掌握。例如：對有氧呼吸和無氧呼吸的比較，可以從是否需氧；呼吸部位；生成產(chǎn)物；生成ATP多少；相同點這些方面進行對比。

2.閱讀教科書。

教科書是針對學(xué)生的特點和社會發(fā)展的需要而編寫的。非常精煉、是一般的學(xué)習(xí)參考書無法替代的，所以課后復(fù)習(xí)時應(yīng)認(rèn)真鉆研教科書。看教科書時，一要善于把握住教材中的主要內(nèi)容。二要最好邊看邊想邊寫，也就是說在看書的時候，要動腦筋，將概念、原理和要點勾劃出來，寫在空白處。看書時，要能做到書越看越薄，也就說明真正弄懂了。

3.獨立完成作業(yè)。

學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)和考試卷，對教師來說，可以獲得反饋信息，了解每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，有利于對學(xué)生個別輔導(dǎo)改進教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；而對于學(xué)生來說，則可以用來復(fù)習(xí)和檢測，了解自己的學(xué)習(xí)情況，特別是找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，可以及時加以彌補和提高。做作業(yè)時一定要獨立完成，不可抄襲。還要注意經(jīng)常練習(xí)用自己的話來回答問題，并及時更正錯誤，旨在克服考試時明白簡答題的道理而回答不準(zhǔn)確的弊端。