多媒體技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效應(yīng)用

【摘 要】初中物理作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分在整個(gè)教學(xué)中占據(jù)著重要位置。傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，教師對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠，且教學(xué)方法較為陳舊，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，還能有效擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)效果，輕松化解實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)。基于此，本文從多個(gè)方面探討了多媒體技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效應(yīng)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中。多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，大大提升了教師的教學(xué)效能，并且彰顯出以往常規(guī)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢。對于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，利用多媒體技術(shù)，可以有效提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此，加強(qiáng)對多媒體技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效應(yīng)用的研究， 具有積極的意義。

1.運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可操作性

初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)依ㄑ菔緦?shí)驗(yàn)、探究式實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)及課外小實(shí)驗(yàn)等多種形式，其中不乏危險(xiǎn)性太大、實(shí)驗(yàn)效果不佳、實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)操作性不強(qiáng)，不僅會耽誤大量時(shí)間，甚至可能會發(fā)生危險(xiǎn)。但若不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生對相關(guān)知識的理解又更加困難。而多媒體技術(shù)憑借聲畫并茂、動靜結(jié)合的特點(diǎn)，可以對相關(guān)操作性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全方位、立體的展示，具有良好的教學(xué)效果。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可操作性。例如，在演示220V電壓下，短路和過載造成保險(xiǎn)絲熔斷現(xiàn)象時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較大，此時(shí)，我們就可以利用多媒體技術(shù)模擬家庭電路中的各種現(xiàn)象和故障，通過多媒體的展示不僅實(shí)驗(yàn)效果逼真，而且可以使學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解變得容易起來，擺脫死記硬背“理解”實(shí)驗(yàn)的窘境。

2.運(yùn)用多媒體，模擬宏微觀世界規(guī)律

受空間和實(shí)驗(yàn)材料等諸多因素的限制，初中物理教材中的很多實(shí)驗(yàn)是無法清晰、直觀地模擬的。單純依靠教師的講解，以及學(xué)生的想象，是很難掌握相關(guān)知識點(diǎn)的。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以打破時(shí)空的限制，進(jìn)行直觀、形象的實(shí)驗(yàn)?zāi)M，這樣遠(yuǎn)比口頭講述的教學(xué)效果要好得多。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體，以模擬宏微觀世界規(guī)律。例如，在演示電壓、電流相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于電流、電壓概念比較抽象，既看不見又摸不著，因而學(xué)生在理解相關(guān)概念時(shí)存在一定阻礙。這時(shí)，教師可利用FLASH制作相應(yīng)的課件，把電荷的定向移動形成電流的過程，電流強(qiáng)度的大小用不同的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，運(yùn)用類比法將電流和水流，電壓和水壓進(jìn)行類比，使學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解變得容易起來，開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)也更加得心應(yīng)手。

3.運(yùn)用多媒體，提高物理實(shí)驗(yàn)清晰度

初中物理試驗(yàn)中，很多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是一瞬間發(fā)生，學(xué)生并不能對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的觀察，導(dǎo)致無法正確理解實(shí)驗(yàn)原理與步驟。此外，很多演示實(shí)驗(yàn)都是由教師在講臺上進(jìn)行演示，學(xué)生觀察極其不便，若安排學(xué)生輪流觀察，則會耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，同樣也難以達(dá)到預(yù)期的效果。而多媒體技術(shù)可以放大微小現(xiàn)象，放慢宏觀情景，進(jìn)而清晰、直觀地展示出實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，方便學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深層次的理解。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體，以提高物理實(shí)驗(yàn)清晰度。例如，在演示磁體周圍的磁感線分布情況時(shí)，不依靠多媒體技術(shù)，學(xué)生無法對演示效果進(jìn)行有效觀察。此時(shí)，教師可以把鐵屑盒放在投影儀上，再將不同形狀的磁體放在鐵屑盒中，用手指輕輕地彈動鐵屑盒，鐵屑就會很聽話地排列起來。利用多媒體技術(shù)，學(xué)生可以清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而能夠有效理解物理概念、掌握物理規(guī)律。又如，在皮球落地能量轉(zhuǎn)化過程實(shí)驗(yàn)中，皮球與地面接觸瞬間即分離，實(shí)驗(yàn)過程快，形變?nèi)绾伟l(fā)生無法觀察。此時(shí)，教師可以利用flash動畫模擬整個(gè)過程，放慢皮球落地時(shí)的狀態(tài)，讓學(xué)生清晰觀察到：皮球落地時(shí)越向下形變越大，達(dá)到最大后反彈恢復(fù)原狀，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解其中的能量轉(zhuǎn)化過程。

4.運(yùn)用多媒體，增大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的容量

掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，有助于更好地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行板書，這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)間被進(jìn)一步壓縮，教師無法對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開展情況進(jìn)行有效觀察與評價(jià)。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以事先把實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)等相關(guān)資料收集整理好制作成PPT進(jìn)行展示，從而節(jié)約大量的時(shí)間，有效增大課堂的容量，讓教師有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，學(xué)生也有更多的時(shí)間去思考。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體，以增大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的容量。例如，在驗(yàn)證阿基米德原理實(shí)驗(yàn)前，教師可先將實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ǘ刻骄拷谝后w中的物體受到的浮力大小與物體排開液體的重力之間的關(guān)系）、實(shí)驗(yàn)器材（彈簧測力計(jì)、金屬塊、量筒、水）、實(shí)驗(yàn)步驟等通過PPT展示給學(xué)生，讓學(xué)生提前熟悉實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而更好地理解實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

5.結(jié)語

多媒體所具備的多感臨境性、構(gòu)想性、交互性是其它教學(xué)手段難以比擬的優(yōu)勢，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅降低了教學(xué)難度，也使學(xué)生更易于了解和掌握新的知識點(diǎn)。但是，在應(yīng)用多媒體的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意把握好課堂的節(jié)奏，不要讓多媒體課件成為課堂的中心，否則就有可能喧賓奪主，失去應(yīng)用多媒體的意義。

【參考文獻(xiàn)】

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