探究新課改環境下高中數學教學的有效提升

【摘 要】隨著新課改理念的逐步推行，構建高效課堂成為廣大教師探究的熱點話題。高中數學是一門比較抽象的學科，它對學生的思維能力有一定的要求，在新課標的要求下，如何才能有效提高教學質量？筆者結合自身教學經驗，提出了一些合理的教學方法，以期能打造優質的數學課堂。

【關鍵詞】高中數學；有效性；新課改；教學觀念；評價機制

數學是一門基礎學科，數學知識在社會生活中得到廣泛應用。數學更是一門藝術，能開啟學生的智慧，豐富學生的知識。有效的教學除了讓學生掌握數學知識，還要培養學生的思維方式，掌握數學解題方法，形成數學觀念。同時還要運用多種教學手段，讓學生越來越喜歡數學。實現高中數學有效教學的方法多種多樣，首先教師要轉變教學觀念，在新形勢下，能與時俱進，勇于創新，滲入新的教學理念，構建新的教學模式；轉變角色，能在教學中突顯學生的主體性，運用多種教學方法，做到寓教于樂，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學學科的強大魅力；能做到授之予漁，提高學生的自主學習能力，掌握一定的數學解題方式，能舉一反三，學以致用。

一、更新傳統的教學觀念

成功的教學離不了師生互動，學生在課堂中得到尊重和理解，啟迪智慧，思想得到升華，要實現這些，教師要勇于探索新的教學方法，勇于打破傳統觀念，用新的教學理念指導教學實踐。要讓學生做課堂的主人，師生關系得到一定的緩和，拋棄師道尊嚴的傳統觀念，發展為今天的平等理解。當前，為了實現既定的三維目標，教師要充分了解學生實際，認真研究教材和教法，為學生提供廣闊的發展空間，創設合作探究的教學情境。學生的學習不再是被動的死記硬背，應該是主動去理解和應用，數學教師要不斷調整教學方式，以促進學生的全面發展。

二、重視課前預習

學生做好預習工作，是主動學習的保障，形成自主學習的能力過程，必須要讓學生明白預習的任務，告訴學生有效預習的方法，讓學生養成自己學習的習慣，在課前學生能充分預習，在課堂上才能積極表達自己的觀點，提高聽課的針對性和目的性。預習中發現的問題，要在課堂上認真聽講；對預習中發現沒有掌握的舊知識，在課下要進行學習和鞏固，以減少聽課過程中的困難；通過預習，學生清楚哪些知識自己已經學會了，哪些知識還不理解，學生做到心中有數，使他們聽課的指向性更加明確，在聽課的時候做到有的放矢，把更多的精力放在難點上，從而提高課堂效率。這從心理學的角度來講，為有效聽課創造了有利的心理狀態，學生帶著問題上課，他們的積極性會更高，求知欲會更強，預習時自己掌握的知識，會難以遺忘。預習時遇到的困惑，經過一番思考，然后經過老師的講解會恍然大悟，進而產生強烈的印象經久不忘，達到事半功倍的學習效果。

三、精心設計課堂教學

教學設計是成功教學的前提，教師面對富有個性，不同性格、興趣的學生，他們都是獨立的個性，有著自己的思維，帶著自己的知識和經驗、靈感參與教學活動，在數學教學中，如果老師采用一刀切的教學方法和不變應萬變的教學模式進行教學，無法激發學生的興趣，學生的創新也就無從談起，教學質量可想而知。因此，在設計課堂教學時，用充分考慮學生的實際情況，如何促進學生的發展，要給學生感知知識的形成過程，面對數學概念、規律、實驗等，要讓學生合作探究，同時，教師要指導學生如何合作、如何評價等，以提高合作探究的有效性。教學設計還用體現創造性，教師為學生提供一些有結構的材料，激發學生探究興趣，讓他們親自去實驗和操作，這樣他們獲得的知識是深刻的、豐富的、具體的。有利于提高他們的探究能力，為以后的學習奠定堅實的基礎。作為教師要精心設計課堂，只有這樣，才能活躍課堂氣氛，使我們的課堂充滿智慧，使數學課堂教學達到最有效。

四、建立完善的評價機制

教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在以往的教學中，教師對學生的評價只停留在辨別功能上面，評價的方式比較單一。在素質教育環境下，數學課堂的教學評價既要注重結果，更要關注學生的學習過程，就結果這個角度來看，主要檢測學生對知識的掌握情況，學生的認知能力有沒有得到提高。在學習過程來說，主要看學生的學習態度，有沒有積極性，學習興趣高不高，對于學習能否做到自覺和調整。我們應根據實際情況，采用相適應的評價方式，要注意其中的延伸性。實現多種評價方式，比如口頭評價，書面評價，學生互評等。有時可以及時評價，讓學生更好地調整學習狀態；有時需要推后評價，給學生更多的時間去反思，自己找的不足，從而提升認知能力。因此，要把發展性評價貫穿到整個教學過程中，讓學生做評委，針對自身情況，進行評判和分析，提高表達能力，幫助學生認識自我，增強自信。

有效性，是指學生在盡可能少的時間內，取得盡可能多的學習效果，滿足個人的教育價值需求。高中數學課堂教學的有效性，不能單純地知識灌輸，而是要求學生動手實踐，面對問題能自主合作解決，提高學生對新知識的接受能力。數學學習過程應當是一個活潑的過程，在此過程中，讓學生充分發展，提高綜合素質。

總之，新課標的改革為我們指明了方向，明確了教學目標。每個老師要跟隨時代的腳步，朝著新課程教學目標揚帆前行，創新教學方法，鼓勵學生大膽質疑，積極參與教學活動，讓學生的思維不斷深化和成熟，發揮學生的主體作用，實現高中數學教學的有效性。

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