淺談初中數學課堂教學效率的提高

【摘 要】課堂教學效率的提高是教學中的重要問題，它直接影響到是否提高學生的學習水平提高問題和培養出更好的創新能力人才問題，也是提高學生素質的主要問題。因此，作為初中數學教師始終把提高課堂教學效率作為教學的主要內容來對待。時刻研究著如何去調動學生的學習興趣，營造教學的教學氛圍，提高教學藝術和方法，充分利用各種教學手段，促進學生自覺地學習積極性，等等問題。本文筆者就此進行了詳細地探討。

【關鍵詞】初中數學；課堂效率；提高方法

初中數學教學課堂教學效率的提高是數學教師最注重的事情，它直接關系到能否提高學生的學習水平提高問題和培養出更好的創新能力人才問題，也是提高學生素質主要問題。因此，作為初中數學教師始終把提高課堂教學效率作為教學的主要內容來對待。時刻研究著如何去調動學生的學習興趣，營造教學的教學氛圍，提高教學藝術和方法，充分利用各種教學手段，促進學生自覺地學習積極性，等等問題。本文筆者就從自己的教學實踐中對此進行了認真地探討，下面就此加以闡述。

一、激發學生的學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦曾經說道：“興趣是最好的老師。”學習是一項比較枯燥而繁重的腦力勞動，沒有良好的學習方法就會導致學習的疲勞和枯燥，虛弱學生的學習毅力，轉移學生的學習注意力，學生就會出現一些不注意聽講、不完成作業、不能積極地配合教師教學等等現象。因此，我們在教學中時刻注意對學生的興趣激發問題。由此，我們作為初中數學教師要在教學中認真地考慮調動學生的學習積極性，激發孩子們的學習主動性和創造性。使他們能夠感到學習數學的樂趣，他們也就會積極參與到教學中來。比如，我在執教“二次根式”一節的教學時候，在學習完這一課之后，我給學生布置了一個小游戲，我把能夠在本章里出現的錯誤性類型題就像了收集整理，并且利用多媒體在全班進行演示，讓所有的學生來進行參戰。首先讓學習委員在上課前3分鐘內召集全班各組的學生將自己所找到的錯誤題放到一起進行討論，并且按照一定的順序進行全班的參戰表演。這樣的游戲一開始就使學生充滿了興趣，他們擦拳磨掌，群情激昂。只見各個小組的參與者們將自己的錯誤題貼在黑板上，然后，讓別的小組人員來搶著說出自己的答案，假如在展示問題之后在一分鐘內沒有誰能給出正確答案并且指出來錯誤的理由，那么挑戰的一方就可以自己說出答案，從而成為獲勝者加分；反之，當挑戰者能夠在限定的時間內說出正確的答案，并且把錯誤的原因說得非常清楚，則挑戰者獲勝，并且付費。這樣一來，課堂出現了異常的活躍氣氛，參與者積極努力，搶占者不甘示弱，奮然準備，課堂教學的氣氛空前高漲，在進行的過程中出現了激烈的辯論和爭執，達到了最佳的教學效果。通過這樣的游戲教學極大地活躍了課堂學習氣氛，無論是挑戰者還是被挑戰者都積極地投入到學習之中，這樣的游戲教學使“二次根式”相關的題型和知識點都挖掘得非常滲透，比起平時那種單純的教學要好得多。

二、制定科學的教學目標

教學目標的是否科學直接影響到教學的實施和教學的教學高低。我們在教學目標的設置上一定要考慮到怎么能夠使教學效果達到最佳狀態，讓學生的學習積極性和主動性得到充分發揮，怎么去體現學生的學習主體性，應該以什么樣的教學手段能夠更好地完成教學任務，要使學生分別都能達到一個什么高度，因此，我們說教學目標在教學中影響到教學效果的關鍵。我們在設置教學目標的時候一定要考慮到它的層次性，要根據不同學生的學習基礎設置不同的教學內容和方法。當然，我們要本著以激發學生的學習興趣和效果為出發點。一般的說來，教學目標設置的比較詳細而具體，學生的學習興趣就會出現較濃的勢頭，我們教師一定要考慮到教學目標的設置一定要體現學生的學習興奮點，讓他們感到學習是一種快樂的事情，讓他們感到時刻都有一種成功的愉悅。當然學習目標的設置還應該稍高于已有的學習水平，使他們產生適當的內部緊張狀態，更能調動學生的積極性，否則目標太高或太低都不利于調動學生的積極性。

三、提高思維能力的訓練

符合時代要求的人才就是要有較高的素質能力的人才，也就是具有創新能力的人才，因此，我們的教學不是提高學生的知識和分數的問題，而是要培養學生的能力問題。作為數學來說，培養學生的思維能力成為教學中的重中之重。它是貫穿整個教學中的主線，成為核心問題。所以，我們在教學中要注重對學生的思維能力培養，要利用各種教學的形式對學生進行思維能力的訓練和提高。學生的思維能力主要體現在對問題的分析、綜合、推理、應用能力，外在表現是思維的速度和質量。

1.對思考速度的進行有目的訓練。對于初中學生來說，培養孩子們的思維能力還得靠課堂教學這一塊。所以，作為教師要科學而合理地進行這一方面的訓練，使學生們的思維能力得到更好地發展和提高。比如，在講完每一節課之后，都要通過一定的訓練題對學生進行思維能力提高的訓練，教師要精心地設置和研究題型，選擇那些概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。

2.思維質量的訓練。思維質量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。

3.逆向思維的訓練。啟發學生思考與已知過程相反的過程，培養學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養學生思維能力的一條途徑。

總之，提高課堂教學效率不是一件容易的事，但是只要我們不斷地用心去完善自己，去充實自己，不僅讓自己擁有豐富的知識、過硬的教學技能、先進的教育思想和一顆愛崗敬業的心，而且付諸于實踐，在實踐中完善，我想只有這樣，提高初中數學課堂教學效率才不會是一紙空談，你的課堂才會真正的成為有效的學堂。