初中數學簡約課堂教學的探索與實踐

【摘 要】初中數學簡約課堂教學是現代化教學中的有效教學手段之一，從本質上看，初中數學簡約課堂教學中的“簡約”主要針對課堂教學內容，“簡”主要是指整個數學課堂教學框架簡單明了、一語道破，而“約”是數學課堂教學的精華，這種精華作用在數學知識點以及問題的巧妙設計等方面，從而使得整個數學課堂教學清晰明了，提高初中數學課堂教學的有效性。

【關鍵詞】初中；數學；簡約；課堂教學；實踐；質量

現階段，初中數學課堂教學普遍存在兩種現象，第一種情況是數學知識點和教學內容過于簡單，數學課堂教學容量小，課堂教學設計中的問題無法引起學生的興趣和求知欲，在一定程度上影響了初中數學課堂教學的效率。第二種情況是教學內容和數學知識點高于學生的理解能力，忽略了重點知識的“透徹”，而更加傾向于重點知識的“厚重”，過分追求延伸，導致實際教學內容和教學目標背道而馳。在這樣的環境背景下，我國特級教師許衛兵在2006年提出了簡約教學理念，很好的解決了初中數學長期以來的困擾和問題，使得簡約課堂教學在初中數學課堂中廣泛的應用，并有效提升了初中數學課堂教學的有效性。因此，本文主以人教版初中數學教材為例，探究初中數學簡約課堂教學，從而推動初中數學課堂教學的健康可持續發展，實現學生綜合數學能力的提升。

一、實行初中數學簡約課堂教學的基礎

在初中數學課堂教學過程中，首先，教師要轉變傳統的教學理念，重視學生教學主體地位，從而樹立簡約課堂教學理念。教師是初中數學課堂教學的重要參與者和引導者，在數學課堂教學活動中幫助并引導學生，減少了學生在數學學習中的“彎路”和“錯路”，并掌握初中數學課堂教學的教學方向和教學進度，教師的教學理念會直接影響著初中數學課堂教學的質量和效率。因此，教師要打破傳統的數學教學理念，樹立“簡約”教學理念，從而為初中數學身簡約課堂教學活動的開展打下堅實的基礎。其次，教學語言要簡明扼要，教師簡明扼要的語言可以將初中數學的抽象與復雜轉化成課堂上“火熱的思考”，正所謂“語言之外無教學”，同時簡明扼要的語言可以有效控制初中數學課堂教學節奏和進度，在初中數學課堂教學課堂中起到重要的調控作用，有利于初中數學簡約課堂教學的實施和開展。以上兩點內容是實行初中數學簡約課堂教學的基礎和前提，教師轉變傳統的教學理念，樹立簡約課堂教學理念，同時在初中數學課堂教學中的教學語言要簡明扼要，為初中數學簡約課堂教學的有效開展做好充分的準備，為學生營造一個簡約式的教學環境，從而有效進行初中數學簡約課堂教學活動的開展。

二、初中數學簡約課堂教學設計與實踐

簡約課堂教學是提高初中數學課堂教學的有效教學手段之一，從本質上看，初中數學簡約課堂教學中的“簡約”主要針對課堂教學內容，“簡”主要是指整個數學課堂教學框架簡單明了、一語道破，而“約”是數學課堂教學的精華，這種精華作用在數學知識點以及問題的巧妙設計等方面，從而使得整個數學課堂教學清晰明了，提高初中數學課堂教學的有效性。以下筆者主要以人教版初中數學教材《實際問題與一元一次方程》為例，探究初中數學簡約課堂教學的實踐與設計。

（一）簡約化的教學目標

在《實際問題與一元一次方程》簡約課堂教學過程中，教師要制定簡約化的教學目標，針對《實際問題與一元一次方程》這節課的內容，其簡約化的教學目標主要有知識、技能目標和教學過程目標以及情感價值目目標等三個方面，在知識和技能方面，教師要培養學生利用方程來解決實際問題的能力，充分掌握本節課的重點知識，并提高一元一次方程的實際應用能力。在教學過程方面，教師要通過分類討論將電話計費問題轉化為方程問題、解決方程問題、利用方程問題的結論解釋各個分類區間的花費變化情況，從而實現本節課的教學目標。在情感價值方面，教師要讓學生體驗方程模型解決問題的一般過程，體會分類思想和方程思想，從而增強學生的應用意識和應用能力。

1.簡約化的教學過程

在進入《實際問題與一元一次方程》教學后，教師出示以下表格，下面表格給出的是兩種移動電話的計費方式，教師要讓學生對表格進行觀察和分析，提出“你覺得哪種計費方式更省錢呢？”的問題，直奔本節課的教學主要內容，實現簡約的問題設置。若學生回答計費方式以一或計費方式二省錢，可發動其他學生通過舉例等方式加以質疑；若學生的回答中出現分類討論的趨勢，則教師加以肯定并進一步引導學生對分類的關鍵點、分類后各區間的變化趨勢作進一步的探究。

結束語

本文主要通過對初中數學簡約課堂教學的實踐分析，讓我們知道了初中數學簡約課堂教學通過簡約的教學觀念、簡約的教學語言、簡約的教學目標以及簡約的教學過程，使得整個數學課堂教學框架簡單明了，從而有效提高初中數學課堂教學的質量和效率。

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