如何提高高中生的科技創新能力

【摘 要】中學生的學習不單是知識的接收，更重要的應該是能力的培養，尤其是學生的創新能力培養。本文是一名高中生從自己的學習實踐中對此進行了認真的總結和闡述。

【關鍵詞】高中生；創新能力；提高方法

科技創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的永不枯竭的動力。深化改革，全面推進素質教育，培養具有民族精神、創新能力的高素質的人才，培養青少年的創造思維和科技創新能力，培養廣大青少年的科學精神和科技素質，是適應科技發展與社會進步所需要。

一、好奇心是科技創新的前提

科技創新首先要培養創新思維，思維的開發固然有很多途徑，但最根本的動力的還是源自問題，問題本身的提出、解決和拓展的過程就是思維的發展過程。

有人說一切發明創造都先源于問題的發現，后成于問題的解決，好奇心是發現問題的前提。說到要多問多疑，大家肯定馬上會想到大物理學家牛頓，是的，如果不是當初他對蘋果落地好奇，多問了一個“問什么”，就沒有著名的“萬有引力定律”，如果蘋果是落在我們頭上呢？多問多疑說明有了好奇心，才能發現問題，有了疑問就有了主動探究知識的欲望。

希望教師在教學中，千萬不要因為學生的問題打斷了課堂的教學，而抹殺了學生求知的欲望和創新能力的培養，要善于發現和利用學生的好奇心，鼓勵學生質疑，引導他們發現問題和提出問題。課堂應當成為開放的課堂，作為教師要精心設計開放性或發散性的問題引導學生思考，要把課堂真正交給學生。

希望學校可以引導學生，從課本上的研究性課題、動手操作、課外延伸等處著手，對高中學生較感興趣的課題討論。我們可從其科學性、實踐性、推廣性等方面進行反復論證，如果有價值，那就從中選取一個小切入口，來進行研究。在選題時要注意結合當地情況，選題不宜過大，課題的中心要具有一定深度。

二、興趣是科技創新的動力

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是培養學生思維能力的強大驅動力，進而轉化成直接的學習動機和學習主動性。學生一旦對所學知識感興趣，他就會全身心投入其中，積極思考，主動去發現和探索新的知識。

希望教師在平時的教學中，要千方百計地調動學生的學習興趣。如，巧妙設計上課導語，多設疑、多激發、多引導。可充分可運用學校實驗室資源進行課堂實驗教學，引導學生對教材實驗進行改裝和創新，由驗證實驗到探究實驗，先簡單后難，由淺入深，讓學生不斷體驗創新實驗成功的喜悅；教師要能熟練運用現代化教學手段組織課堂教學，多利用圖片、聲音、視頻等形式呈現，激發學生興趣；教師要引導學生了解現代科技，展示科技的無窮魅力，激發學生潛在的學習興趣；在教學中，教師應充分利用課本中旁欄思考題、小資料、課外閱讀材料等資料，激發思考；教師要從自身教學的各方面進行創新、帶動學生創新，激發學生的學習興趣和求知欲。

三、意志力是科技創新的關鍵

堅強的意志是獲取成功的關鍵，也是科技創新的關鍵，科技創新、科技發明往往會遇到很多困難，在研究不下去，瓶頸階段的時候，如何克服困難，我們在科學方法解決問題的同時，也要有持之以恒，不達目的不罷休的精神，這是很多成功科學工作者必備品質。例如，美國發明家愛迪生，一生發明無數，可是也經歷了常人難以忍受的坎坷和痛苦，發明電燈的過程更是有上萬次的失敗，才最終找到合適的燈絲材料——鎢絲，一定要認識到，失敗往往是成功之母，在通往成功的路途中沒有捷徑，需要的是堅定不拔的意志精神。

四、積極參與社會實踐活動是科技創新的保障

高一、高二時間相對寬松，尤其可以利用寒暑假參加科技創新的興趣小組，接觸大自然，接觸社會，結合實際，發散思維，大膽創新。

開發想象力，培養學生的創新思維。愛因斯坦說過：“一切創造性勞動都是從創造性的想象力開始的。”想象與創造性思維有著密切聯系，它是人類創造勞動所不可缺少的心理因素。創造需要想象，而想象是創造的前提。創新思維是培養創新能力的思想基礎，只有擁有一定的創新思維，才能不斷提升創新能力。培養學生的創新思維，激活學生的創新思路是至關重要的。

結合社會生活實際，結合周圍的生產實際，憑借好奇心和直覺，發現生活中、生產中的不夠合理的部分，通過擴散思維和集中思維的訓練，從多層次、多角度思考，借助學得的知識和技能，運用各種發明創造的技法，提出合理的建議、創造出創新的作品

走進自然，學生在感受美好自然風光的同時，翱翔在想象的思維空間里，走出對事物本身的認識，重新構建自己對自然、對生命獨特的感悟，將對自然界萬物的感性認識提升至理性認識，開發想象力。

五、活動比賽是科技創新的平臺

國家的興旺靠創新，民族的昌盛靠創新，實現現代化離不開創新。國家政策上重視科技創新，大眾創新，萬眾創業已經上升為國家政策，加強創新教育，以成為當前教育研究的一個熱點。教育在培育民族創新精神和培養創造性人才方面，必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念，教育模式。

多參加科技創新活動，比如《青少年科技創新大賽》、《教具大賽》、《手工作品大賽》、《航模大賽》等，青少年通過科技創新實踐活動的不同視覺，不僅能夠了解了現代科學的各個領域的特點和進步，而且在動手的過程中體會了各種思路的優缺點，逐步樹立了科學的學習方法，培養了嚴謹的科學態度。

創新方案設計時，它要求青少年運用現有的知識、通過收集和檢索獲得的信息，經過調查、走訪、分析、論證以及研究性學習，對重大現實問題可能設想的解決方案，或對未來科技發展和社會進步可能實現的新進步、新形態、新形式、新概念、新產品和新服務進行設計和創作，用辯證的科學方法，現代的眼光，開拓自己的創新思維，發揮自己的創新性行動。進而就能達到發揮自己創新能力的結果。

總之，只要我們按照創新發明的客觀規律，發掘學生的好奇心，激發他們學習的求知欲和創新的興趣，全面提高學生的心理素質、拓展學生的知識視野，充分利用各種外部和內部條件，啟迪學生的創新思維，提高他們的科技創新能力，鼓勵他們創造發明，使他們都能成為我國科技技術現代化的后備人才。