培養學生閱讀能力打造政治高效課堂

【摘 要】本文針對當前高中學生閱讀能力弱的原因和培養高中學生閱讀能力的必要性進行了分析，并對培養高中學生閱讀能力的策略提出了一些具體的方法。

【關鍵詞】高中政治；閱讀能力；高效課堂

一、當前高中學生閱讀能力弱的原因

1.教師教學觀念落后，教法傳統，制約了學生閱讀能力的提高

教師的教學觀念落后，不愿意放手讓學生通過閱讀獲取知識，采取“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法，忽視了教學主體性原則，沒有留給學生自主閱讀的時間和空間，這樣就嚴重制約了學生閱讀能力的提高。

2.學生在應試教育體制下，對成績的追求弱化了閱讀能力培養

受應試教育的影響，學生忙于在題海中掙扎，嚴重占用了學生閱讀的時間，學生一心想尋求的是試題的答案，而不去探尋答案生成的過程，缺乏對材料進行認真閱讀、分析和理解，失去了培養閱讀能力的大好機會。長期以來，學生缺乏真正的閱讀訓練，其閱讀理解能力也難以提高。

3.電腦、手機等媒體技術的推廣，也給學生的閱讀能力培養帶來不利影響

隨著電子信息技術的發展，以內容豐富、形象生動、互動有趣的電視和電腦等多媒體技術廣泛地進入尋常百姓生活，學生的大量課外時間消耗在看電視、上網聊天，玩游戲上，留給閱讀的時間很少。當今社會沒有形成注重閱讀的氛圍，一定程度上也影響了學生閱讀能力的培養。

二、培養高中學生閱讀能力的必要性

在政治課堂教學中，閱讀是學生最基本學習活動，對生活的認知了解、道德體驗和情感生成等大多數活動都在閱讀中進行。

1.閱讀能力的培養是促進學生能力全面發展的客觀需要

目前政治課教材可讀性強，教材有正文和輔助文兩種文體，且政治課的教學目標是三維的，我們除了實現知識目標外，能力目標、情感、態度價值觀目標在新課改的背景下，更需要我們關注這些文字的閱讀，它對課本知識的學習和理解，對學生人生觀、價值觀、世界觀的培養具有不可忽視的作用。新課改特別強調對學生創新思維和實踐能力的培養，因此，閱讀能力的培養是促進學生能力全面發展的客觀需要。

2.閱讀能力培養是構建高效課堂的重要途徑

課堂的高效不僅取決于學生課內學到什么，學到多少，還要取決于學生課前的預習和課后的復習。無論是在課前的預習，課堂的學習還是課后的復習中，閱讀都發揮了舉足輕重的作用。在思想政治課堂中，讓學生圍繞教學目標去閱讀教材、帶著問題去閱讀材料，找到問題的答案，在閱讀中再發現問題，通過多次閱讀去思考解決問題，使學生真正成為課堂的主人，這樣課堂才會真正的有效。所以，政治高效課堂的構建，一定程度上依賴于學生閱讀能力提高。

3.閱讀能力的培養提高，是提高學生政治科目解題能力的關鍵點

思想政治學科《考試大綱》明確要求：考生能夠從題目的文字表述中獲取回答問題的有關信息；能夠快速、全面、準確地從圖、表等形式中獲取回答問題的有關信息；能夠準確、完整地理解并整合所獲取的有關信息。尤其是全國卷閱讀量增大，這對考生的閱讀能力提出了更高的要求，如果忽略對學生閱讀能力的培養，只是一味地死記硬背、題海戰術，那是不能適應現有高考的需要的。為此，要提高學生的解題能力，必須提高學生的閱讀能力。

三、培養高中學生閱讀能力的策略

1.教師要轉變觀念，切實重視閱讀能力培養

要想構建高中政治高效課堂，老師們必須轉變觀念，要明確“沒有閱讀就沒有學習”，“沒有閱讀也就沒有教學”的道理，并在課堂教學中，為學生的課堂閱讀留足空間和時間，切實培養學生的閱讀能力。

2.充分發揮老師主導作用，為學生閱讀能力的提高創設條件

老師要發揮其主導作用，指導學生如何閱讀，針對高中政治教材的不同內容，要采取不同的閱讀方式。給學生的每一個課堂閱讀行為賦予一定的目的，使學生的閱讀行為有計劃、有目的、有意義，能夠有效地服務于高效課堂構建。在培養學生閱讀能力過程中，老師的主導作用主要體現在以下兩個方面：

（1）創新運用教法。要想讓學生積極參與課堂的閱讀環節，必須要能夠把學生的學習興趣激發起來。我們可以師生換位，讓學生上講臺，這樣學生必須要認真的閱讀書本，了解書本的知識內容和邏輯結構，將書本知識主動地進行梳理、概括、歸納、總結。這樣就讓學生在大強度的閱讀中，使自己的閱讀能力得到鍛煉和提高。

（2）分析教材、因材施讀。高中思想政治教材的內容都具有很強的時政性、邏輯性和嚴謹性。

3.充分發揮學生自身的主體作用，提高閱讀效率

（1）課堂教學要激發學生閱讀的成就感，從而調動其積極性。在課堂教學中，可以通過創設情境，提出問題，引導學生自學教材內容，讓學生帶著問題去閱讀，從而增強閱讀的目的性，提高閱讀的效率。

我們還可以運用合作學習的方法來提高學生閱讀能力。讓同學們首先閱讀書本的某一框的知識，在閱讀書本的基礎上，產生疑問，通過相互的提問和回答，答疑解惑，使得整個課堂始終在一種互助探究的氣氛中，通過利用組內合作與組間競爭的力量，集眾人智慧，提高了閱讀的有效性，推動了高效課堂構建。

（2）課后還要進行必要的閱讀延伸。課外閱讀不僅是課內閱讀的補充，還能夠對課內閱讀會起到促進作用。同時學生在多種方式的課外閱讀實踐中反復運用課內學到的知識和閱讀方法，不僅能鞏固課內所學的知識，還能逐步形成較強的閱讀能力。

4.加強限時訓練，也是提高學生閱讀能力的一種好的辦法

限時訓練就是讓學生在規定的時間內完成一定的訓練內容，并要求收到一定的效果。這可以培養學生仔細審題的習慣，如審題不慎，粗心大意將會導致解題錯誤，可以培養學生認真按時完成作業的習慣。同時也提高了學生的閱讀能力。

【參考文獻】

[1]《重視閱讀能力培養，構建政治高效課堂》

[2]《重視閱讀能力培養，提高學生思想政治解題能力》

[3]《培養高中生政治的閱讀能力》