新課程改革下的初中英語課程教學方法探索

【摘 要】新課程改革標準的問世給廣大中小學英語老師傳達了嶄新的思想，指明了英語教師的發展方向。筆者以一名英語教師的身份從以下幾方面闡述了教師所應做出的改進。主動求變、直面挑戰，全力推動初中英語課程教學改革。

【關鍵詞】初中英語；新課程改革；教師職能

1.引言

傳統的英語教學是注重傳授英語技能和得分技巧的應試教育，旨在如何快速、有效地提高英語成績。致使大部分學生一旦脫離了學校教學并投入到社會應用時，其英語能力的發揮就顯得力不從心、大打折扣。故在傳統英語教學模式根深蒂固的今天，探索新課程改革下的英語教學方法迫在眉睫。

所謂新課程改革，就是將英語教學的重點轉移到學生英語能力的提高，根據行之有效的教學原理和方法激發學生的學習興趣，使之主動參與到教學活動中來，并將英語綜合水平的提高投入到實踐中，學以致用。

2.新課程改革下英語教學的方向

新課程改革標準中明確指出了初中英語教學的重點和目標：倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的教學方式，強調學生能夠學以致用；提倡“任務型”的教學思想，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，使學生掌握基本的聽說讀寫能力；注重評價對學生的激勵作用，建立了良好的課程評價體系，使學生喜歡學習英語，樹立起學好英語的信心，形成良性循環；強調了課程資源的開發與利用，使學生的英語學習效率大大提高。

3.革新教師職能，創新教學方式

在新課程英語教學改革下，初中英語教師的職能也發生了變化。傳統的初中英語教學方式主要以教師為中心，以教材為重點，以習題為方向。教師的一系列教學活動及安排才是教學模式的核心，學生只是被動的參與者。因此，這種缺少互動與交流的教學模式弊端不淺。新課革下的英語教學要求教師摒除傳統教學方式，將學生作為教學方式的主體，教師只是連接、維系學生學習活動的客體。通過教師作為教學活動的紐帶，發揮學生的主觀能動性，使學生的英語水平逐步提高。

新課程英語教學改革下也要求教師創新教學方式。既要在教授基本英語課程的同時，對教學內容里面的單詞、句式、語法等內容進行深入剖析，也應當結合歐美國家的風土人情、說話方式等相關內容對其進行說明，使學生產生濃厚的興趣。同時，在新課程改革下，我國初中的英語課堂，不能再是填鴨式的教學，應當形成一種教育學習互動的模式。對教學內容當中有關聯的章節，可以進行關聯式講解。將這些章節的內容形成情節對話，學生通過課本上所學的基本內容，對情景對話進行演繹，同時還可以延拓西方文化及俚語、英語諺語等，讓學生在學習基本課程的同時練習自己的口語及英語思維方式，從根本上理解英語。

4.加快提高教師自身的綜合素質

作為一名初中英語教師，在新課程英語改革下，不僅要將課程內的英語教學做好，同時應當深入淺出的引導學生進行發散思維，提升學生的綜合素質。這必然要求著教師對自身的綜合素質進行提高。首先，教師不僅要對課本上所涉及的英語知識了如指掌，對課本知識所涉及相關領域的知識，如西方歷史發展、思維模式等也應做進一步的了解，并在講課過程當中，有意識的傳遞給學生。其次，初中英語教師應當引入多種教學模式，如利用多媒體教學。在多媒體的制作上，可以充分考慮學生的興趣點及時下流行的英語素材，使學生在有興趣學習英語的同時也緊跟時代的潮流，激發學生的創造性，使得課堂教學效率增加。除此以外，英語教師可以通過組織多種形式的活動來提升學生的英語綜合素質，如在課外舉辦英語演講比賽、詩歌大賽等，并對學生的表現作出點評，不僅是口語及語法的不足，還應充分結合西方人的說話方式及思維模式進行評析，這就需要英語教師具有足夠的英語文學功底，了解學生的性格特點及情感變化，寓教于樂，使不再枯燥的英語學習事半功倍。

5.不斷學習進取，走可持續發展的道路

新課程改革的意義在于推陳出新，而改革的關鍵在于教師，教師是實施課改的直接執行者，對教師的革新不可避免。當下，教師的職業道德和專業水平發展極不平衡，究其原因可歸納為以下兩點：一是奮斗于課程教授前線的英語教師們勤于教學，難以抽身開展在職學習，無法進一步完善自身的知識水平；二是囿于現有的教學經驗，固步自封，致使理論知識水平止步不前。因此，新課程改革的迫切性見諸弊端。它要求教師緊跟時代的腳步，不斷學習進取，在傳道授業的道路上可持續發展。

英語教師的繼續學習體現在融合教育經驗，將經驗思考轉變為以經驗為基礎的理論思考；根據教學經驗調整教學行為，不斷反思探索；更新教育觀念，轉變教學思路，擺脫應試教育的束縛；提高教學技能，為學生的全面發展奠定基礎。這種不斷進取學習的過程也會提高英語教學的先進性，為英語教師的自主發展注入活力。英語教師必須要有殷實的理論知識、不斷完善自我的進步性、終身學習的自覺性，才能為祖國的教育事業增光添彩。由此可見，終身學習是教師可持續發展的必然選擇。

6.結語

總而言之，在新課程改革中，廣大英語教師都面臨著嚴峻的挑戰，但挑戰與機遇并存，我們只有革新教師職能、創新教學方式，加快提高教師自身的綜合素質，不斷學習進取、走可持續發展的道路，才能迎合新世紀的教育浪潮，取得良好的教學效果。

【參考文獻】

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