《牛津初中英語》8AUnit4Reading教學案例

背景說明

《牛津初中英語》8A Unit 4 Reading第一課時在整個單元中有著承上啟下的作用。在這一課時里，首先要求學生閱讀有關大熊貓的文章，試著從上下文猜測詞義，再學習生詞；然后引導學生通讀全文，找出文中的關鍵詞和要點，教會學生從整體上把握全文；最后通過泛讀、跳讀、精讀，培養學生的閱讀能力，讓學生總結文章的大意以及作者的寫作意圖。此外，通過文章學習了解大熊貓的成長過程及面臨的困難，探討保護大熊貓的措施，并培養學生愛護動物、保護動物的意識。

一、教學過程

1.上課之前教師引入一段有關動物的短視頻，讓學生迅速找到上課的狀態，并且調動學生的學習積極性。

2.呈現階段。（準備一系列的圖片導入生詞，直觀教學，學生可以容易地記住生詞，為進一步的閱讀做好充分的鋪墊。）

3.正式閱讀階段。（Task One：教師要求學生快速閱讀、然后回答相應的問題。在此過程中教會學生如何迅速從所給的材料中找到信息并給出正確的回答。）

問題設計如下：What does Xi Wang stand for？ What actions should we take to protect the giant pandas？ If we don’t do anything ， what will it happen in the future？

（Task Two：教師帶領學生跟讀磁帶、仔細閱讀課文，再分成若干小組，相互討論，相互提問。跟讀模仿有助于學生語音語調的形成，培養學生正確的語感。學生之間合作交流、相互提問可以加深對文章的理解，極大發揮了學生的能動性。）

（通過reading的閱讀可以大大增加詞匯量，并且在閱讀的過程中如果碰到不懂的單詞可以從上下文中猜測詞義。教師可以創設一定的語境讓孩子分析判斷生詞在文中的意義，從而真正鍛煉孩子的閱讀理解能力。）

Ss：指導學生完成Part B的練習并核對答案。

（Task Three：聽磁帶跟讀課文，讓學生概括文章的中心觀點。這個環節是指導學生總結文章的大概意思，更有助于對文章的整體權衡，從而鍛煉了學生的閱讀能力。接下來，教師帶領學生看一段視頻關于熊貓幼崽的走起生活。觀看的同時加以講解。因為圖文并茂，學生對大熊貓的成長過程了解得比較清楚，進而更深層次的領會文章的要義?？梢钥闯?，多媒體的合理使用充分發揮了教師的主導作用，提升課堂教學效果，同時學生的學習效率也大大提高。）這一環節的課堂板書如下：

a. The growth of Xi Wang： （Lines 1—14）

b. Problems Xi Wang may face in the future：（Lines 15—22）

c. Actions to protect giant pandas：（Lines 23—30）

（Task Four：教師讓學生fast reading，讀完文章后，根據課文內容填入所缺的單詞。這一環節的設計意圖是：能夠培養學生快速閱讀的能力，學生能夠從整體上更好地把握文章，并且通過快速閱讀獲取重要的信息，再通過這些信息解決有關的問題。教師將任務型教學與閱讀教學相結合，使得閱讀效果有了顯著的提高。語言的學習必須要有完整的形式、完整的結構，缺詞填空的練習實際上是把文章縮寫，需要對所學內容及時反饋、鞏固。讓學生們當堂完成，以便進一步了解學生的掌握情況，非常實用。舉例來說：As we all know，Giant pandas are in danger. We should help them to survive. Hunters should not kill giant pandas for their fur. People should not work in giant panda reserves. People should not take Baby pandas away if they find them on their own. 接下來讓學生完成填空并核對答案。）

4.閱讀完成后的學生討論。（Task Five：分組討論大熊貓面臨的難題以及我們要通過哪些辦法來保護瀕臨滅絕的大熊貓。這個環節的設計意圖是：教師在教學過程中將教材合理運用，同時穿插情感教育，讓學生在一定的語境中參與討論。重視課堂的小組合作學習，在討論中集思廣益，各抒己見。除此之外，教師可以使用各種教學手段，激發學生的興趣，增強參與度。學生通過小組交流學會合作指導。只有這樣，才能充分培養學生的思維能力和合作能力。過程中，教師也應鼓勵學生勇于表達自己的思想和觀點。）下面是學生討論的情況：

Ss： Xi Wang may be in danger some day. For example， the loss of living areas； bad weather conditions； the problems of environment.

We should take action to protect giant pandas： encourage farmers to leave the nature reserves； tell farmers not to cut down the trees； stop hunters to kill pandas for their fur； stop cutting down forests； refuse the products made of pandas’ fur； ask more people to do their best to protect giant pandas...

T： In this class， we studied the story of Xi Wang. As we know， Giant pandas are in danger. We need to give our love and care to giant pandas. People and wild animals live in a harmonious society.

（教師在下課前總結孩子討論的結果，讓孩子對本文有一個完整的了解，在思想上得以升華，突出了情感教育。）

二、教學反思

這堂課的教學目標順利達成，我收獲很大。我認為在reading課時中，任務型教學必不可少，起著相當大的作用。教師在正式上課前認真備課，精心設計好每個環節的閱讀任務，每個步驟都要精心鋪墊，環環相扣，并且思考任務的設置是否符合學生的能力要求，是否達成既定的教學目標。一切準備就緒后，我將任務型閱讀融入課堂，發現孩子學習目標明確，設置的五個任務，孩子們都能踴躍參與。尤其是第五個環節討論大熊貓面臨的困境及解決的方法，讓孩子們思維大開，發表各自不同的觀點。正因為如此，每個階段任務的完成，讓孩子的能力逐步提升，信心也不斷增強。同時我也巧妙地創設不同語境，如對話表演或者采訪記錄等活動，調動學生的積極性，讓廣大學生積極參與到討論如何保護大熊貓的話題之中。最后，在教學任務完成的同時，我還要加強學生的情感教育，讓學生感知感悟保護野生動物的重要性。

【參考文獻】

[1]呂巾.《英語任務型教學法的有效實施》，2010年6月

[2]《初中英語新課程標準》.（2011年修訂版）北京師范大學出版社